四川省中江县仓山镇中心学校 618100
在当今科技高速发展的时代，人才的需求也向高素质转变，这就要求我们在历史教学时不能仅仅只局限在书本知识上，还应着重对学生历史学科能力的培养。其中，分析理解能力和创新能力的培养尤为重要。只有提高了学生的分析理解能力和创新能力，才能最终达到素质教育的目的。
一、现在，我们先来谈一下，如何培养学生的分析理解能力？
首先，我们要明确学习历史，除了要识记基本的历史史实外，更重要的是会理解会分析。如果理解不了，当然也就难以应用。因此，在平时，要特别注重给学生讲清一些基本的历史概念。如生产力和生产关系，经济基础与上层建筑，主要矛盾和次要矛盾，必然性和偶然性等的关系。同时，教会学生历史地看问题，运用科学的历史观评价重要人物，既要说明其在历史发展中的重要影响，又要看到他们的时代局限性。如秦始皇统一六国，结束了春秋战国以来的分裂割据局面，建立了我国历史上第一个统一的、多民族的封建国家。顺应了历史发展的潮流，这一点我们应该肯定。但他在位时实行暴政，如赋税、徭役和兵役沉重，法律非常严酷等，让人民生活在水深火热之中，这一点，我们就应否定。
其次，要引导学生做到具体问题具体分析，不能笼统地用一成不变的观点去分析问题。例如，我们在做历史材料题时，一定要看出处，提示语。同时要看清材料的时间、地点、具体要素等，充分提取有效信息。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆回答问题时要找出关键词，绝不能简单地瞄一眼，胡乱地编几句就不管了。
二、那么接下来，我们又该如何培养学生的创新能力呢？
首先，要培养学生的想象能力。只有敢想，才会去动脑筋思考，才会在原有的基础上创新。在教学中，对于一些插图，我们要从不同侧面、不同角度去观察，让学生成为知识的发现者，问题的创造者。让学生发表自己的见解，在争论中帮助学生理解记忆。同时，由教师介绍或学生自己多阅读与学习有关的内容，扩大学生的知识面，为创新能力的培养打下坚实的基础。如在讲“蔡伦改进造纸术”这一课时，可引导学生观察插图上当时造纸术的各个步骤，使学生在观察中认识到造纸术在当时的先进性。
其次，培养观察能力。引导学生学会观察，只有认真观察了才能提出一些有价值的问题，才能创新。所以，我们在学习时，不仅要掌握基本的知识点，而且要了解整个事件的来龙去脉，让学生相互讨论，启发，不断探索，从而达到创新的目的。
最后，培养质疑能力。只有敢于怀疑，提出问题，才有可能去创新。在平时，要引导学生积极思考，鼓励学生提出的闪光点，增强学生的自信，让他们敢想敢做。同时，也要纠正学生提出的一些有误的观点，才能达到敢质疑，但又不乱质疑的目的。只有这样，质疑才是有价值的。
总之，教育不是一成不变的，重在与时俱进。在科教高度发展，提倡素质教育的今天，分析理解能力和创新能力的培养显得尤为重要。只有具备理解和创新意识的人，才能肩负起新时代的重任。
论文作者:曾金兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第261期
论文发表时间:2018/4/18
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