四川省绵阳中学实验学校 梅洋
摘要：物理教学是高中一门较为重要的学科，对于高中物理的学习是每一个高中都需要重视的问题。物理学科是一门实验学科，很多物理知识需要进行实验演示才能够让学生对物理知识有一个更加深刻的理解，而我国高中物理教学当中实验的数量较少并且内容也较为单一这就造成了许多物理概念的学习只能依靠书本上的理论知识抽象地让学生理解这对于学生的物理学习是极为不利的，同时也会影响高中物理教学的质量，在这样的情况下高中物理教学中创新实验的设计与实践就成为了一个较为重要的工作，而在整个过程当中高中物理教师也应当摒弃原本的一些固有化的教学理念从而使得物理教学创新实验的设计与实践取得最佳效果。
关键字：高中物理；创新实验；设计实践；循序渐进型教学；
随着新课程的不断改革，创新实验教学在高中物理教学过程中占据着较高的地位，创新实验教学是一种在教学过程中与设计理念相结合的实践设计，可以激发学生学习物理的兴趣，更为直观地了解物理这门学科。物理这门学科的主要教学方式需要与实验相结合，然而学生学习物理的过程也是通过对实验的观察来进行的，在高中物理教学过程中，创新实验教学方式的设计对教学的成果具有重要的意义。利用实验来解决在高中物理教学之中存在的问题，通过实验教学激发学生的潜在能力与创新思维能力。
一、以趣味性为前提，进行循序渐进型教学
“兴趣是最好的老师”这句话可能大家都不陌生，但是真正能够做到寓教于乐的教师却少之又少，而对于物理创新实验而言为了能够更好地吸引学生的兴趣就必须在实验组中添加一定的趣味性使得学生能够愿意去学习与物理实验相关的知识。在对培养学生对物理实验的兴趣时应当以循序渐进的方式进行，必须充分地对学生的接受能力进行考量，应当由简入繁、由易到难。在最开始是一定要选择比较容易的实验从而在引发学生对于物理学实验的兴趣同时又不会因为实验过于复杂困难而望而却步，绝对不能拔苗助长在最开始就采用设计难度极大或者是学生无法完全理解的实验，教师在对学生进行物理学教学时应当对学生进行逐步引导从关注实验到喜欢实验再到最终的体验实验。因此对于实验创新而言必须从简单的实验开始。例如在物理学中的摩擦力教学中教师如果在开始就对学生灌输与摩擦力相关的各类知识以及概念学生很难以快速地进行理解，就算教师以举例子的方式也很难让学生能够完全地理解，在这样的情况下教师可以拿来两个饮料瓶，并在饮料瓶的盖子上一个涂上润滑油，一个不涂然后将饮料瓶盖拧紧在拧紧后让全班最有力气的学生与全班最瘦小的学生来拧瓶盖，这时让力气大的拧涂上油的饮料瓶，让力气小的拧没有涂油的饮料瓶，在这时力气大的学生是根本无法拧开瓶盖的而力气小的却可以拧开，同学就会对这样的现象产生好奇，在这时教师可以利用工具将两个瓶盖都拧开然后再教室中传阅让他们找到两个饮料瓶的不同，当学生发现两者一个被涂油一个没有涂油后，就会奇怪为什么涂油的会难以拧开而不涂油的却能轻易拧开，在学生进行一段的思考后，教师再告诉学生这是摩擦力的作用就会让学生对于这种神奇的力学产生一定的兴趣，并且也会对于摩擦力相关的知识更好理解。
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二、明确学生主体地位，打破传统教学观念
教师在物理教学的过程中只是起到引导的作用，需要学生自己对物理问题进行设计与思考。只有这样才能提高学生的创新思维能力，并且在实验的过程中得到较深的印象，提高学生的学习效果。高中物理教学的基础是实验教学，然而在实验教学中最关键的便是可以培养学生实验观察的能力。学生在实施实验的过程中能不断地提高自己的学习能力和观察能力。其次教师在教学过程中应该提高自身的综合素质，不断地学习相关知识。物理这门学科在教学领域中具有深远影响。教师在教学的同时应该打破传统的教学观念，不断地进行自我的提升。培养学生的科学思维在实验设计中起到积极的作用。在高中物理教学过程中，创新实验教学是培养学生创新思维能力与创新设计的有效方法。在高中物理教学过程中，教师应该充分利用实验器材，设计出创新的实验，让学生进行参与，并总结出其中的物理原理。这样能够提高学生的创新思维能力，同时提高教学的效果，使创新实验教学在物理教学中值得推广。
三、物理创新实验应当培养学生动手能力
单纯的让学生观摩教师实验并不是物理创新实验的实质目的，其实质目的不仅是要通过各类创新实验让学生对各类物理知识有深刻地了解同时也需要让学生拥有一定的自身动手进行物理实验的能力，这种物理实验动手能力不仅可以为学生在大学的物理实验打下基础同时也可以让学生有一种代入感和主人翁感从更加喜爱进行物理实验。物理教师应当逐渐地从以往物理实验的主导者变为旁观者或者是引导者，让学生一步一步地自己进行各类实验从而在其中找到乐趣。并且也应当让学生自己进行创新实验的设计和实践，当然这种实验不应该具有危险性，学生可以自主地进行创新实验这些实验的内容应当根据从选题一直到最终完成实验，教师都不应当进行过分的干预而是应当扮演类似于顾问和后勤的角色为学生的实验提供理论支持以及实验物品，在创新实验进行的过程中学生遇到困难，教师应当对学生进行鼓励，并且在创新实验的设计完成后，教师就应当召集全班同学对创新实验进行见证，从而提高学生对物理的兴趣并且也让创新实验的设计学生可以有荣誉感。使得更多的学生为了荣誉感而加入到创新实验的设计与实验当中，从而提高学生的动手能力。
四、总结
在高考制度的影响下，高中教育显得尤为重要，在高中教育中，文化课程的难度不断加大，物理课程一直都是高中教学中的难点，教师在教学过程中应该提高自身的综合素质，不断地学习相关知识。物理这门学科在教学领域中具有深远影响。教师在教学的同时应该不断地加强自身的学习，打破传统的教学观念，只有不断地进行自我的提升，才能培养出优秀的学生。
参考文献：
[1]程云。浅谈物理实验教学在素质教育中的作用[J].中国现代教育装备，2010（4）。
[2]聂兵。强化物理实验教学培养学生能力素质[J].当代教育论坛（教学版），2010（2）。
[3]朱燕。物理创新实验教学中应该注意的问题探析[J].数理化学习，2012（6）。
论文作者: 梅洋
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/19
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