幼儿园里都是一些心智还不成熟的幼儿，他们都需要家长、老师及社会人员的帮助与引导。而教师占主要地位，所以如何让这些幼儿在班级里健康成长是每个幼儿教师工作的重中之重。虽然我刚出来工作不久，但通过一年的观察学习，我也有了一些对班级管理的想法和意见。首先教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。孩子需要严师，更需要慈祥和宽容。教师的言行要考虑到孩子的心理特征和行为水平。爱是一种信任,爱更是一种尊重；爱是一种鞭策,爱更是一种艺术。老师的一视同仁，对游戏、生活的关注和体贴，都能把师幼之间心与心的距离拉近，把感情鸿沟填平。当幼儿感受到老师对自己的关爱时，他会产生回报的冲动，跨越与老师的心理距离，对班级产生认同感和归属感。
一、适当地让幼儿担当班级管理员的角色
我认为班级管理不仅是班主任和班上老师的事，还是班上所有成员的共同职责所在。所以适当地让幼儿加入到班级管理的角色中是必要的。
我刚开始带班时，没有注意到这一点，总觉得学生就必须有老师管着，我认为地压制他们。刚开始他们还是吃这一套的，可后来就不那么乐观了，他们开始学会反抗。直到有一天，照样是看书，他们有人开始吵，我在上面怎么说、怎么做，底下没有一个人听我的。这时我突然灵机一动，为什么不试着让幼儿自己管理呢?所以我大声地跟他们说，老师想在每个组里面选一个听话且能干的孩子做组长，并把组长的主要职责告诉他们。或许这对他们来说是新鲜的吧，他们一下子静了下来，等待着我的筛选。我环视了一圈，把每组最牛的那个选做组长。我这样做是想以组长的身份来约束调皮孩子的调皮行为，同时也是给了他做一回乖学生的机会。没被选上的孩子看起来有点失落，但当我告诉他们如果表现好下次就选他们做组长后，他们都充满了期待。那堂课，幼儿表现得非常好。
二、做好有效沟通，遇事果断干预
为了方便更好地与家长沟通交流，展示幼儿一日活动，我班在开班之初就建立了微信群。微信群建立以来，分享幼儿在园照片以及精心选择编辑的家庭教育案例、科学育儿知识、卫生保健小常识等等，家园有效互动，收到了良好的效果，但也不乏问题的出现。确实，群里最近总出现类似的问题，家长经常会在群里传播负面信息，影响了家长对老师工作的信任。这怎么办呢? 如何宽慰家长、引导家长正确看待问题，安抚老师委屈的情绪？我想了许多。我在群里分享了几篇文章，引导家长理智看待孩子受伤，教会孩子自我保护。最后，我在群里发了这样一条信息：“我有这样一个想法，希望得到家长朋友的支持。这个群可以发照片、处理问题，但更希望是一片祥和，充满正能量。如果您信任老师，满意老师的处理，希望给老师一个爱心，支持鼓励一下年轻的老师们! 期待大家的肯定!”令人激动的是，家长纷纷回复爱心。老师们看到家长的支持，委屈一扫而光，再辛苦也值了! 这也给家长们做了个正向引导，群里告状的事情越来越少了。家长们更希望当面和老师沟通，更加理解和支持老师们的工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师们也更加严格要求自己，工作因家长的信任和孩子的爱戴而充满了动力!
三、坚持身正为范，设想付诸行动
作为班主任，在班里老师、孩子和家长眼里，一定要做好示范。在老师间，要做好上传下达，积极向班里老师传达幼儿园会议精神，布置任务，并做好分工。尤其是年轻老师，更要做好示范，不光要告诉年轻老师要干什么，更要告诉她怎么干；不光要告诉她怎么干，必要的话，更要亲自示范给她看应该怎么干。手把手地教，心连心地谈，相信年轻教师会成长得很快，能够做自己的好帮手，更希望她们能够独挡一面。孩子是映照父母的镜子，又何尝不折射着老师教育的痕迹? 在孩子面前，更应谨记“一言一行应思为人师表，一举一动当虑儿童发展”,引导孩子感受老师“童心与母爱”的关怀教育，养成终生受益的良好行为品质。在家长间，要做好组织调动，建立好班里的家长委员会，充分利用家长资源，发挥家长的聪明才智，寻求家园共育。
四、尊重幼儿意见，使幼儿与教师有平等地位
我觉得这是最重要的一点，教师只有尊重幼儿，才能使幼儿喜欢自己，幼儿才会配合教师的工作。这一点，我深有体会。很多老师都喜欢高高在上的感觉，觉得自己说什么就是什么，从来不从幼儿这一方考虑。如自由活动时，这本来就是幼儿自由活动时间，幼儿有自主选择权，这是幼儿一天生活中唯一可以自己做主的时间了，可老师们还是给剥夺掉了。幼儿有抵抗意识在所难免。在自由活动环节，我总是会问幼儿想做什么，充分尊重幼儿的自主选择权。如果意见不统一，我就会采取少数服从多数的办法决定。对于我这样的做法，幼儿都非常满意在进行自主游戏时，由于是他们要求进行的游戏活动，他们都能认真听我安排，按照我定的游戏规则进行游戏。
本着“每一寸环境均为幼儿发展负责”的理念，我班从幼儿发展需要着手，紧紧围绕活动内容和教育目标，充分发挥孩子的主体性，积极引导幼儿与环境互动，创新班级环境，形成班级特色。在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及成功感。要重点关注幼儿参与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。
论文作者:张春梅
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第336期
论文发表时间:2019/12/18
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