娄万红 贵州省安顺经济技术开发区对门小学 贵州 安顺 561000
【摘要】教科书的循环使用既能利于环保，节省资源，又能节约教育经费，本应大力提倡。但是经过近10年的实践，《小学科学》教材循环使用的弊端不断显现出来，已经影响到了课程课程目标的达成《小学科学》教材的循环使用，潜移默化的诱导一些人对科学教育不重视，让一些学生失去了学习科学的兴趣，不利于学生探究意识、探究能力及思维能力的培养，难以实现教学目标，卫生问题让人烦恼，本该节约的经费未能如愿。
【关键词】科学教材；循环使用；弊端
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-158-01
随着免费教科书政策的实施，为广大义务教育阶段学生家庭带来了实惠。尤其是农村家庭用于孩子教育的经费减少了，经济负担减轻了，农村义务教育入学率也得到了有效提高。在实施免费教科书的过程中，为了减轻国家的负担，节约教育经费，同时从环境与资源方面考虑，我国同时实行了中小学教科书循环使用政策，《小学科学》教材被列入了循环使用教科书目录。经过近10年的实践，在环境与资源、教育经费方面确实取得了不少的成绩，但是也出现了不少弊端。
一、循环使用科学教科书，潜移默化的诱导一些人不重视科学课教育
近年来，新课程改革的春风给科学课教育带来了生机。小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的重要课程。科学教育承担着培养公民科学素养的重任。早期科学教育对每个人科学素质的形成具有十分重要的影响。科学对人们认识世界起着关键的作用。但一直以来，很多人都把科学课看成“副科”，再加上循环使用课本后，他们更不重视科学课，都认为科学这一门学科不太重要，包括许多学生、家长和教师。人们不禁要问，为什么语文、数学、英语学科教科书不去循环使用？因为它们是重要学科！而科学呢？每到开学，70%的学生领到的科学书都是旧书，而有的学校因为担心不好管理，就直接不发科学书。这样一来，很多学生从思想上就不喜欢科学课，不重视科学课的学习。这为开展科学课教学埋下了一道障碍。
二、循环使用教科书，学生失去了学习的兴趣
据我了解，为了有效保护循环使用的教科书，延长教科书的使用时间，为国家的经济和环境作出更大的贡献，很多学校的老师都是把循环使用的教科书存放在办公桌上，每节课安排学生发放收齐；有的把书放在科学教室，学生上下课都空着两手；有的将教材中的一些实验表格复印给学生。教师在课堂上所教的知识都需要学生在课后进行反思或训练，还要完成相应的作业和课外探究活动，这样才能逐步掌握知识点。如果收掉了课本，他们在课余时间就不能再温习所学知识，学生慢慢就失去了学习科学的兴趣。
“你是否愿意使用循环教科书”调查统计表
意见愿意不愿意无所谓
人数（人）523375102
百分比52.3%37.5%10.2%
三、循环使用教科书，不利于学生探究意识、探究能力及思维能力的培养
小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式。学生要在探究过程中理解科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。在活动中学习科学，既是课程内容本身的要求，也符合儿童认知发展的阶段性特征。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学科学课程的活动性表现在强调通过儿童亲身经历科学活动学习科学知识，促进科学态度的发展。但使用旧教材时，由于教材上有别人做过的笔记或记号，小学生还没有形成独立的意识和习惯，在使用之时往往有意无意地依赖答案，这样对他的探究意识、探究能力及思维能力的培养会有极大的影响。
“你不愿意使用循环教科书的原因”调查统计表
意见怕影响健康有笔记、不好学习心里不自在
人数（人）181562257
百分比18.1%56.2%25.7%
四、循环使用教科书，难以实现三维目标
教科书循环使用，很多学生课余时间手上无课本，如果需要查找以前学过的知识，就没有了资源，不便于学生复习功课。对于将要上的新课，学生不能课前预习。同时，上下课时收发教材也耽误时间。原本科学课每周两节课的课时就不够，再加上课前不能预习，课后不能复习，课上耽误时间，如何能实现教学目标？如何体现科学课的价值？
五、循环使用教科书，卫生问题让人烦恼
教科书的使用者都是孩子，他们的卫生习惯还在养成阶段。使用过的教科书会带有不少细菌，如果处理不当会危害到学生的身体健康。因此，教科书循环使用时，必须对旧书进行消毒，但是据了解，大多数学校都没有消毒。即使消毒，也是消消表面，做做形式而已。而书籍消毒不是仅仅消了表面就行了，必须一页页地消毒，这种要求现在的消毒水平能做到吗？这为学校卫生、传染病防治等工作带来了隐患。
“你认为如何才能放心使用循环教科书”调查统计表
意见定期消毒保持书面干净无缺页
人数（人）327425248
百分比32.7%42.5%24.8%
六、循环使用教科书，数量减少、单价提高，本该节约的经费未能如愿
根据中小学教科书循环使用政策，对农村义务教育阶段循环使用的教科书，为节约教育经费，国家每年只补充30%的数量。这对于出版社、印刷厂和新华书店来说，从中就减少了70%的收益。因此他们会变换名目，通过提高单价来增加收入。如：因为教科书要循环使用，所以印刷纸张的质量要提高等等原因，大幅度提高教科书单价。以教科版三年级科学上册为例，2008年第7次印刷时定价为5.40元，而2014年第13次印刷时定价为10.06元，单价涨了86.3%，国家本该通过循环使用教科书节约的经费未能如愿。
科学课程肩负着提高未来公民科学素质的重任，小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的重要课程。因此，我们必须重视科学课的地位，鉴于科学课教材循环使用带来的诸多弊端，已经影响到了课程的实施及课程目标的达成，希望相关部门加强对教科书循环使用的管理，建立健全相关制度，确保在循环使用过程中学生人人有教材，让学生愿意使用循环教科书，安全使用循环教科书，乐于使用循环教科书。别让循环使用教科书成为教育教学改革的绊脚石。让学校重视科学课，让学生重视科学课，让家长重视科学课。让小学科学课程真正成为一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的重要课程。
参考文献
[1]彭海惠.徐莉.冯俊.关于教科书循环使用情况的调查报告[R].
论文作者:娄万红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
标签：教科书论文; 科学论文; 学生论文; 科学课论文; 教材论文; 课程论文; 小学论文; 《中小学教育》2019年11月2期论文;