四川省攀枝花市米易县中医医院 四川省 攀枝花市 米易县 617000
【摘要】 目的 探析同伴教育在艾滋病预防中的应用价值。方法 选取2015年3月至2016年3月健康人群216人为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组108人，对照组进行健康教育，实验组实施同伴教育，比较两组患者的教育效果。结果 实验组人群的态度明显好于对照组，且艾滋病相关知识回答正确率（95.4％）高于对照组（75.9％），差异有统计学意义（P＜0.01）。结论 将同伴教育应用于艾滋病的预防中，能够提高人群对艾滋病相关知识的掌握程度，从而更加有效的预防艾滋病的传播。
【关键词】同伴教育；艾滋病；预防
艾滋病是一种由艾滋病毒（HIV）感染而引起的一种危害性极大的传染病，它能够攻击人体的免疫系统，破坏免疫细胞，使人体丧失免疫功能，导致人体极易感染各种疾病，甚至恶性肿瘤，具有较高的病死率。经统计，近年来，我国艾滋病患者的人数逐年成上升趋势，病死率也逐渐上升[1]。因而如何有效的预防艾滋病的发生是十分必要的。目前我国采取的艾滋病的干预措施主要有公共媒体宣传、娱乐场所强制提供安全套、同伴教育等。现笔者就同伴教育在艾滋病预防中的作用进行探析。
1.资料与方法
1.1一般资料
选取2015年3月至2016年3月健康人群216人为研究对象，所有参与人员均排除有艾滋病者，同意加入实验，并签署知情同意书。将所有入选人员随机分为实验组和对照组，每组108人，实验组中男性64人，女性44人；年龄18－35岁，平均年龄（27.3±2.1）岁；对照组中男性61人，女性47人；年龄17－37岁，平均年龄（26.7±2.3）岁；两组患者的一般资料经统计学软件处理，发现P＞0.05，差异无统计学意义。
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1.2方法
对照组给予健康教育，包括进行艾滋病的相关知识的宣传教育，诸如艾滋病的传染源、传播途径、易感人群，以及如何与艾滋病患者接触等。
实验组实施同伴教育，具体措施如下：（1）在所有实验组人员中，首先应该对其成员的受教育程度、对艾滋病的了解程度、性格、对大局的统筹能力有一定的了解，然后选择部分具有奉献精神、学习能力、组织协调能力以及语言表达能给力较强的人员，作为此次同伴教育的实施者。（2）对选择出来的部分人群组织培训，帮助其掌握艾滋病的相关知识，训练其语言组织能力、调节氛围的能力以及感染力，并在进行培训期间，进行尝试训练，培训结束后，需对其的语言表达能力、感染力等进行考核，以保证同伴教育的顺利实施。（3）在实施同伴教育时，需以小组为单位，便于同伴教育的有效实施；将108人依据年龄、受教育程度、社会经历等方面分为6个小组，每组18人，其中1人为同伴教育的实施者，负责同伴教育的相关事宜，定期在每周二、四、六或选择大家都有空余时间组织小组各成员进行学习，每周3次，连续进行为期6周的宣教时间。学习方式可借助视频、游戏、宣传片、动漫等方式逐渐影响小组成员，本次学习结束后，可留30min的时间，便于小组成员进行讨论或提出问题，解决问题。
1.3观察指标
学习结束后，对两组人群通过调查问卷的方式，了解其对艾滋病相关知识的认知和掌握程度。比较两组人群的态度（即态度评分，采用10分制，分数越高，态度越好）以及艾滋病相关知识（传染源、传播途径、易感人群等）回答正确率。
1.4统计学分析
本次研究的数据采用SSPS18.0统计学软件处理，年龄、态度评分等计量资料用（ ）表示，采用独立样本t 检验；性别、艾滋病相关知识回答正确率等计数资料用（％）表示，采用 检验。P＜0.05，差异具有统计学意义。
2.结果
2.1两组人群的态度评分比较
实验组人群的态度评分（8.4±1.2）分；对照组人群的态度评分（6.2±2.1）分；实验组人群的态度明显好于对照组（t=9.453，P=0.000）。
2.2两组人群的艾滋病相关知识回答正确率比较
实验组人群中有103人艾滋病相关知识回答正确，正确率为95.4％（103/108）；对照组人群中有82人艾滋病相关知识回答正确，正确率为75.9％（82/108）；实验组人群正确率高于对照组（ =16.64，P=0.000）。
3.讨论
艾滋病是一个对人类危害较为严重的传染病，是人体感染免疫缺陷病毒后引发的疾病，故而又被称之为获得性免疫缺陷综合征。该种疾病具有较高的发病率，已影响了社会公共卫生的发展，造成社会问题。虽然人们对艾滋病进行了不断研究，但仍未找到艾滋病相关的抗体，因而对于艾滋病，只能从预防坐起。经调查显示，艾滋病的主要人群分布于20－40岁之间，占总人数的70％以上[2]。因此对该部分人群做好相关的艾滋病知识宣传工作，能够有效的减少艾滋病的蔓延，从而有效的降低艾滋病的感染情况。20－40岁人群中，有学生、初步进入社会、社会经验丰富以及成功人士等，其接触的人群不同，导致在进行健康教育时，可能会出现多种情况，达不到健康教育的目的。故而需选择一种较为合适的方式对患者进行健康教育，宣传艾滋病的相关知识，有利于艾滋病的预防。而同伴教育这一概念应运而生，它是将具有相同性别、年龄段、经历、背景等相似人群聚集到一起，由非心理工作的人群，通过选拔、培训以指导相似人群，帮助其了解相关的健康知识，改变不健康的行为，从而达到健康教育的目的。在本次实验中，选择216例健康人群作为研究对象，将其分为实验组和对照组，对照组仅采用健康教育，而实验组则采用同伴教育，结果显示：实验组人群的态度以及艾滋病相关知识掌握程度均要优于对照组，表明在相似人群中，同伴教育更加能够引起关注、共鸣，从而达到健康教育的目的。但在进行同伴教育时，应注意以下几点：（1）艾滋病同伴教育者的选择，需有丰富的艾滋病知识、良好的沟通能力、感染力等。（2）同伴教育不应局限于一种形式，应可以采取多种形式进行，便于选择大家易于接受的方式进行健康教育，以更好的达到效果。
综上所述，将同伴教育应用于艾滋病的预防中，能够提高人群对艾滋病相关知识的掌握程度，从而更加有效的预防艾滋病的传播。
参考文献
[1]张明雅, 夏品苍, 邱月锋,等. 福建省艾滋病病毒感染者/艾滋病患者死亡病例分析[J]. 中国预防医学杂志, 2015, 16(3):231-233.
[2]薛菊兰, 胡晓原, 王向荣. 患者血源性感染因子检出调查与职业防护[J]. 中国消毒学杂志, 2016, 33(7):645-648.
论文作者:陶云娟
论文发表刊物:《医师在线》2017年4月上第7期
论文发表时间:2017/6/13
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