关键词：新课标；教育改革；立德树人
一、培养什么人？——课程标准修订围绕的主线：立德树人
培养什么人的问题，这是教育的根本问题。过去的教育过于强调知识性教育，忽视教育的育人功能。党的十九大会议里明确提出，教育的根本任务就是立德树人。这次新课标就是围绕立德树人这个根本任务来修订的。从课程标准的修订到课程设置改革再到评价体系特别是高考综合改革，都指向立德树人这个根本任务。可以说，立德树人是这次新课标修订的灵魂。
立德树人，立什么样的德呢？树什么样的人呢？这就要结合党的十八大、十九大精神，把习近平新时代中国特色社会主义思想融入到教育当中。从宏观上看，立德树人就是要培养学生对中国共产党和中国特色社会主义事业、对伟大祖国的认同感，增强学生的社会责任感，德智体美劳全面发展的担当民族复兴大任的时代新人。
如果说立德树人还是属于很宏观的目标，那么这次新课标的修订进一步把立德树人进行有层次的分解，使得立德树人这个根本任务的落实具有可操作性。教育部教材局局长郑富芝在新课程标准新闻发布会上强调，新课程标准实施要把握两个方向：政治方向和新时代要求的改革方向。政治方向，就是对中国共产党和中国特色社会主义道路的真挚情感和理性认同；新时代的改革方向就是学生德智体美劳的全面发展。因此，笔者认为立德树人可以分解为增强学生的政治认同和促进学生的全面发展这两个维度。教育部在新课标修订新闻发布会上还提到，这次新课程标准的修订一个重要变化是凝聚学科核心素养。我认为，这个学科核心素养就是落实党关于立德树人根本任务的具体化和细化。各学科基于学科本质，凝练了学科核心素养，明确了学生学习相应学科课程后应该达成的正确价值观、必备品格和关键能力。因此，这次课程标准的修订，把高中教育立德树人的宏观目标，进一步分解为学科的核心素养。学生通过学习相应课程达到相应的学科核心素养，从而实现立德树人的目标。
二、怎样培养人？——新课标给出的顶层设计
明确了教育的根本任务是立德树人，具体到各门学科中就是要培养学生的学科核心素养。如何培养学生的学科核心素养呢？这次课程标准修订做了一些顶层设计，归纳起来有以下内容。
1.明确高中教育的定位。在新课程标准新闻发布会上，教育部相关负责人特别强调要进一步明确高中教育定位的问题。长期以来，大家普遍把高中教育当成是升入大学的准备，因此高中教育片面追求分数和升学率。这次新课标明确提出：高中教育是在义务教育的基础上进一步提升国民素质、面向大众的基础教育，不只是为升入大学做准备，还应为学生适应社会生活和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础。普通高中培养的目标是进一步提升学生的综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有创新精神和实践能力，具有自主发展能力和合作沟通能力。因此，新课标明确普通高中教育的首要任务是为提高国民素质奠定基础，然后在此基础上为学生的多样化发展（包括升入大学）做准备。明确了高中教育的基本定位，教师在具体的课程教学中，就有了方向感：教育应当始终围绕提升学科核心素养和学生综合素质而努力。
2.各项改革综合配套。这次新课程标准的修订统筹了高中课程改革和高考综合改革。学科核心素养的形成，一方面要发挥好高中课程在人才培养和选拨上的统领作用，特别是要强化考试内容与教材内容的相关性，保证教、考、评高度的一致性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面还要发挥高考综合改革对高中课程改革的正确导向作用，把指挥棒用好，通过这个指挥棒促使高中教育更加关注学生综合素质的培养和提升。因此，新课程标准提出的学科核心素养的目标，需要配合课程改革和高考综合改革来保证落实。
3.课程设置上做了新的调整。为更好地贯彻新课标关于学科核心素养的理念，这次改革中在课程设置上做了比较多的调整。课程结构的调整，最明显的变化是优化了课程结构，把高中课程分为三大类：必修课程、选择性必修课程和选修课程。必须课程根据学生全面发展需要设置，全修全考；选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考；选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习，可以学而不考或学而备考。这种调整改变了过去大文大理的情况，变成了语数外同考的情况下，另外三科是可选的。通过课程设置的调整，实现了新课程标准、课程内容和高考综合改革的无缝对接。
4.调整评价体系，把高考变成学业水平考试。为了更好落实学科核心素养，评估学生核心素养水平，这次改革无论是高考还是高中学业水平考试，都将会变成真正的学业水平考试。这次课程标准的修订最大的亮点是研制了中国高中学生的学业质量标准。在这个标准当中，对学生的学习程度做了一个水平划分，一般三到五级，根据每个学生的学习基础和最后学习结果的程度，把它划成不同层次。通过划分层次，来了解学生学完这门学科后，到底到达了什么层次和水平。这样一方面有利于老师根据学生的实际情况，做到因材施教；另一方面也有利于按照这样的水平去培养他，针对性就强一点。因此，通过评价体系的调整，能够真正改变高考唯分数论的问题；通过划分学业等级，有利于更加精准地了解和培养学生的学科核心素养。
三、我们应该怎么做？——来自一线教师的思考
这次新课标明确了高中教育任务是立德树人，具体到学科教学中就是要培育学生的核心学科素养，同时也为学科核心素养的落实做了顶层设计。那么，对于一线教师来说，应该如何在具体教学实践中使立德树人的核心理念落地呢？
1.明确新课标下教学的根本目的，转变思想观念。新课标强调教学的根本目的是立德树人，促进人的全面发展。因此，在教学中应该重点关注学科核心素养的培养，关注学生的全面发展，而不能仅仅是知识的传授。教师在教学活动中不仅要考虑的学科本身的特点，更应该在教学中遵循学生学习的规律，力求从学生已有的生活经验出发，在正确价值观、必备品格和关键能力上得到进步和发展。
2.教师要重新认识自己的角色。传统教学中，教师关注的是如何把知识技能传授给学生，如何完成教学任务，如何使学生在各种考试中取的好成绩。学生就成为了知识的接受者，永远是被教师牵着鼻子走，学生的主动性和创造性得不到发挥。在新课程标准下，我们应该把关注的焦点放在学生发展的过程上。首先要关注学生，心里有学生，要以学生为教学之本。其次，教师要灵活驾驭教材，精心设置教学程序，选择最佳教学策略，使教学真正为教学服务。3.长于研究，做反思型教师。从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。上课前，要认真围绕学科核心素养备好每一堂课；上完课后，要及时撰写教学后记，及时反思自己的教学实践。今天这节课，学生收获了没有，老师收获了没有，课的哪一个环节处理得好，哪一个环节还有待提高。要敢于探索不同的教学方法，做到教学有个性，有创新，使之形成自己有个性的教育教学风格。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版）[M].人民教育出版社
[2]张春英.新课改背景下高中政治课堂有效教学研究[J].高考（综合版），2014（6）
论文作者:钟龙胜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
标签：素养论文; 学科论文; 立德论文; 学生论文; 核心论文; 新课标论文; 高中论文; 《教育学文摘》2019年10月19期论文;