传统语文阅读教学中，教师主要采取填鸭式教学方法，学生被动记忆。这样的教学模式限制了教学效率进一步提高。而新时代下的教育，关注教学效率。假如教师依旧采取填鸭式教学，学生势必会感到枯燥乏味。教学效率自然难尽人意。因此，少教多学这一教学模式便应运而生，这给初中语文阅读教学注入无限生机和活力。
一、初中语文阅读教学现状
随着新课改力度逐步加大，现代教育日益关注教学效率。而阅读对于学生全面发展起着不容小觑作用，然而一些语文教师教学方法单一和陈旧，过于彰显自身作用，忽视学生自主提问和亲身体验，将语文知识一股脑强加给学生，导致学生阅读兴趣降低。这给语文教学效率提高带来不利影响。
二、少教多学教学思想
1.教和学是一种相互依存和相互影响的综合体
在实施少教多学教学模式时，我们要辩证看待教和学的关系，这至关重要。首先，教和学并非毫无关联，是相互依存和相互影响的综合体。双方一定要保持平衡。为此，教师在发挥自身主导作用的同时还要积极帮助学生树立学习自主性，以期实现教和学和谐统一，最大限度增强师生互动。在少教多学教学模式中，充分挖掘教和学的优势。这种教学模式和传统教学模式差异明显。
2.少教多学出发点和落脚点在于推动学生全面发展
在初中语文阅读教学中，少教多学是提高教学效率的重要途径，在这种正确教育模式影响下，推动学生全面发展。少教多学是课文进行精选，彰显教学重点，养成科学和高效的学习方法。推动学生全面发展，教师不仅要重视知识传授。立足于学生全面发展。
3.尊重学生，给学生营造更多独立自主时机
传统语文教学中，教师将主要时间和精力用于知识讲解。由此一来，占据主要课堂时间，这不利于发展学生独立自主能力，学生没有多余时间和精力去理解和消化教师传授的知识，学习能力很难再次提高。而少教多学教学模式，教师注重精讲，给学生留出更多独立自主时机，学生由更多时间和精力进行理解和消化。这位学生全面发展打下坚实基础。
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三、实施初中语文少教多学模式的重要意义
阅读已经渗透到语文教学各个环节。因此，在初中语文阅读课堂教学中实施少教多学教学，有利于培养学生良好学习习惯和提高学生自主学习能力，逐步提高学生语文素养。少教多学教学模式，减少教师占用课堂时间，有利于激发学生学习积极性，树立学生学习自主性。
四、少教多学运用到初中语文阅读教学中的尝试
1.语文教师应秉承先进教学思想
实施少教多学教学模式时，语文教师要充分发挥自身引导作用，结合教学目标，帮助学生制定切实可行的学习目标，教师一切教学活动应紧密围绕学生。比如：在阅读某篇课文时，教师可以给学生指出一个方向，教师应提供必要条件，促使学生自我阅读，自我感悟，是我思考和自我想象，在动手，动脑和动口中，深入理解课文，领悟课文内涵，和作者产生情感共鸣。传统教学模式下，教师控制着课堂，照本宣科式教学，学生被动记忆，教师和学生缺乏互动。在少教多学教学模式下，教师要为学生提供一个适宜交流环境，实现师生积极互动，教师要结合学生意见进行深入分析。比如：在阅读某篇课文时，结合课文具体情况，教师需要引导学生依托工具书，结合上下文理解课文，强化师生之间交流互动，对语文知识进行归纳整理，促使学生积极合作和享受学习乐趣。
2.帮助学生形成正确的学习方法
要想充分发挥少教多学教学模式的优势，教师需要全面了解每位学生的思维、兴趣爱好和学习能力，意识到不同层次学生显著差异性，结合学生具体情况制定切实可行的教学方案，教师应充分发挥自身引导作用，利用激励方式帮助学生树立学习自信心，尊重学生，帮助学生形成科学高效的学习方法。
3.语文教师要善于总结
语文教师要善于总结，以期完善学生知识结构，深入理解和全面吸收课堂所学知识。为此，在阅读教学中，教师应传授一些有效的总结技巧，便于学生借鉴，帮助学生养成适合自身情况的总结方法。
4.语文教师要注重培养学生思考能力和积极发言
在课堂教学中，教师要引导学生以新视角看待问题，谈谈自身阅读心得体会，表达自身情感，激励学生积极思考，对于那些重点和难点要积极思考和积极发言，以期针对性的解决学生学习中遇到的问题。
言而总之：语文不仅是一门基础学科，更是一门重要学科。提高学生综合素质和彰显语文教学实用性是阅读教学的出发点和立足点。因此，实施少教多学教学模式迫在眉睫。这需要我们充分树立学生学习自主性，力求教和学和谐统一，为语文阅读教学注入无限生机和活力。
论文作者:程宏发
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年01期
论文发表时间:2019/4/22
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