项目教学法对中职《护理学基础》教学的影响
蒋丽云
（广东省江门台山市敬修职业技术学校 广东·江门 529200）
摘 要 本文通过选取中职院校的护理班级进行对照分析，并且在教学过程中采用不同的教学方法，然后在一段时间后对二者的教学效果进行对比。通过结果对比发现，应用项目教学法的班级成绩明显高于对照班的成绩。希望为我国中职院校的教学改革提供一些参考意见。
关键词 项目教学法 中职院校 《护理学基础》 教学
项目教学自从传入我国之后，不断与我国的教学进行融合，并在教学改革的不断深入下，项目教学法的应用效果也得到极大提升。中职《护理学基础》中对项目教学法的应用，有助于培养学生的发散思维与实践能力，确保学生在课堂教学中的主体地位，在帮助学生更好的完成学业的同时，能激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。因此中职院校《护理学基础》在教学中要合理应用项目教学法，促进中职院校的教学改革，为学生在日后的学习与成长打下坚实的基础。
1 项目教学法概述
项目教学指的是：在特定的教学环境下，学生与教师共同参与在一个时间段内完成实践教学活动。项目教学法在教学中的应用，能对我国传统的教学方式进行有效革新，教师基于本校课程体系与学生的实际情况，布置项目任务，让学生提前对职业生活进行熟悉，并且在职业相关规定的约束与规定下完成项目任务。在项目教学法的不断应用下，教师与学生、学生与学生之间的沟通交流不断增加，并且能够在教师的合理指导下，完成项目任务。
2 对象选择
广东省江门台山市敬修职业技术学校为例进行分析，对照组选择2016级的学生总共175名，男生与女生分别为12与163名，平均年龄为17岁，其中初中毕业与高中毕业的学生分别为174名与1名，在实验组中选择2017级的学生106名，其中男生与女生分别为8名与98名，平均年龄为17岁，初中毕业与高中毕业的学生分别为104名与2名。这两组学生的选择在基本资料的分析上来看并无太大差异。
3 实验方法
3.1 课前准备
第一，教师要在应用项目教学方法前，参加相关的专业培训，确保教师能够在项目教学法的应用中充分发挥其指导作用。同时教师也要做好课前准备工作，保证选择适合学生实际情况的案例进行项目任务的确定，这样才能保证在教学中能够有效发挥学生的主导地位，并且不断提高学生的自主学习能力。
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新时期传统的教学模式不再适应社会经济的发展与学生的需求，因此中职院校要不断进行教学改革，确立学生在教学中的主体地位。项目教学在教学中的应用，能够有效发挥学生的主体作用，加强学生在学习中的自主探究能力。项目教学法在应用中，在教师的指导下，小组成员在讨论中逐年提升自身对知识的理解，并在实践活动中不断激发自身的创新能力，进而提升对《护理学基础》的高效学习。
3.2 具体实施
对照组在教学中要实现传统的教学方法，教师在临床案例的讲解下，向学生逐渐渗透教材中的知识，并将教材知识进行全面的分析，同时在教学过程中开展实训活动，给学生布置合理的练习题。实验组在项目教学法的应用下，要分为几个小组，并将教学任务进行布置，在任务布置之前，要在前一周教师对教学任务进行讲解，并且提出学习任务的要求，在每个小组中选出小组长，让学生更好的完成项目任务，教师也要在项目任务教学中充分发挥其指导作用。
3.3 评价方法
虽然传统的教学方法相比于项目教学法存在一定的差异，但也不能全盘否认传统教学法的作用，因此教师在项目教学法的应用过程中，不能为追求项目教学法而忽略对学生理论知识的传授。因此教师在教学过程中要将两种教学方法进行合理结合，确保在学生的理论与实践过程中能够掌握知识，并提升对知识的应用水平，从而提升学生的综合素养，保证学生在走向社会之后能够适应社会的发展。
经检测，稻壳中含有大量的微生物，细菌以金黄色葡萄球菌为主，该细菌耐受青霉素能力较强，为典型致病菌；霉菌主要以青霉、黄曲霉为主，还有少量的黑曲霉、梨头霉等；酵母菌主要是以不产酒精和不产酯酵母为主[5]。进一步检测发现这些杂菌有很多存在于杂质中，说明了通过有效的除杂方法可以去除掉大部分的杂菌。结果见表3。
第三，理论考试。中职院校不但要对学生的实践能力进行考察也要对学生的理论学习情况进行考核，确保学生能够在理论结合实践的情况下完成学习任务。
第二，学生技能考核。将评分限额确定为100分，然后对学生的技能展开考核，将学生的各个操作成绩进行相加，再求出平均值。
3.4 统计学方法
由图5中可以发现，并不是磨料的质量浓度越大越好,当磨料质量的浓度较小时,线材表面的去除效率随着磨料质量百分浓度的增加而增大；但当磨料质量百分浓度增加到60%后,随着磨料质量百分浓度继续增大,线材表面的去除效率会呈现下降趋势。
4 结果分析
4.1 两组学生对教学方法的效果评价
对每位学生发放调查问卷，让学生对两种教学方法的教学效果进行评价，最高分为3分，分值越高表示效果越明显。表1为两组学生对教学方法的效果评价表。
表1：两组学生对教学方法的效果评价表
5 讨论
5.1 教学模式的独特性
第二，通过对相关资料的查阅与分析，在项目教学法的方案设计中，要基于学生的基础知识掌握情况进行制定，并且选择适合项目开展的教学方法。“昏迷病人吸痰术”的项目开展能够满足学生的实际情况。在合理选题的基础上，教师要加强对选题的研究，保证项目教学任务的有序开展。
5.2 教师面临新挑战
内省性口头报告要求被试在言语活动的当下对自己的活动做出解释，因此有可能影响正常的言语输出(Kasper&Rover,2005:329)；回顾性报告虽不存在这个问题，但被试需要在完成任务以后继续接受研究人员的询问，客观上延长了受试时间，有可能会造成被试主观上的不配合。
项目教学法与传统的教学方法有较大的差别，这就对很多教师的教学提出更大的挑战。由于项目教学法的应用主要是为激发学生的探究积极性，让学生自主进行学习，这与目前很多教师的教学观念大相径庭，并且在项目教学法的应用中，对教师的专业素养，操作能力等都提出更高的要求。同时教师也要对心理学、教育学等进行有效的掌握，这样才能在项目教学中做好引导者的身份，进而确立学生在学习中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。
5.3 注意两种教学方式的结合
第一，问卷调查。教师要在完成教学任务之后，在问卷调查的方法下对对照组与实验组在不同的教学方法下的满意度进行调查，将调查的选项可以分为满意、一般、不满意三个选项，让学生根据自身的实际感受进行选择。
在相关统计软件的应用下，对收集到的资料进行分析，并采用t检验对数据进行分析，校验的水准为0.05。
6 在教学中应注意的问题
第一，就实际情况来看，中职院校的学生基础知识的掌握水平较低，并且独立思考与解决问题的能力较差，因此教师在项目选择过程中一定要对学生的实际情况进行合理分析，选择适宜学生实际情况的选题，同时也要确保选题具备一定的挑战性，能够激发学生的探究欲。
第二，通过对学生实际情况的掌握与了解，目前大部分学生的认知能力与探究能力较弱，在遇到一个问题时需要经过多次的思考与分析才能解决。并且由于学生基础知识掌握情况存在一定差异，因此教师在项目教学法的应用过程中要对学生的学习兴趣、学习态度、基础知识掌握情况等进行具体的分析，进而引导学生更好的完成项目任务，这样才能充分发挥项目教学法的实际作用。
第三，中职院校的学生存在一个普遍的问题就是年纪较小，并且自律性不是很高，因此在项目教学任务实施过程中，教师一定要做好引导工作，督促学生采取合理的途径进行实践，并且要加强对学生的顾虑，对学生的不良情绪进行合理引导，当学生在学习中遇到困难时要及时进行疏导，这样才能确保项目教学法的应用价值。
对患者的病历资料、年龄、性别、治疗方案、应用药物、处方规律等进行统计分析，调取根除幽门螺杆菌处方的处方方案、规范与不规范方案，一线、二线方案的处方的人数、补救方案治疗人数，并对统计结果进行分析，总结根除幽门螺杆菌门诊处方的使用大数据情况。
7 结语
素质教育的不断深入对中职教学提出了更高的要求，这就要求教师在教学中不断革新教学方法，提升教学质量。《护理学基础》是中职院校护理专业一门十分重要的课程，对提升学生的实践操作能力，促进学生的全面发展发挥着重要作用。因此教师在教学中要合理应用项目教学法，让学生在项目任务的实践中不断激发学习兴趣，提升自己的实践操作能力与团队协作能力。同时也要在项目教学法的应用过程中认识到理论教学的重要性，在理论结合实践的方法下，不断提升项目教学法的应用效果，从而不断提升学生的综合素养，为社会培养更加高素质的应用型人才。
参考文献
[1] 管慧.基于信息传播模型的项目教学法应用于《基础护理学》的实践探讨[J].牡丹江医学院学报,2017,38(03):157-159.
[2] 王海燕,何梅,黄华平等.院校合作模式下"双师型"护理兼职教师课堂教学质量的调查分析[J].国际护理学杂志,2017,36(04):461-464.
[3] 佚名.护教协同下不同层次高职护生基础护理学实验教学对比研究[J].卫生职业教育,2019,37(03):106-109.
中图分类号： G424.1
文献标识码： A
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