摘 要：微课与传统课堂教学相比很多时候更能突出重点。微课所用时间短、收效高，且可实现移动化学习。为此，在初中生物教学中灵活应用微课，可优化初中生物教学，激发学生的学习积极性和主动性，提高课堂效率，增强教学效果，提高生物教学质量。
关键词：微课 初中生物教学 应用
微课是以视频为主要载体记录教师围绕某个教学内容或者教学环节展开的简短完整的教学活动。作为一种新型的授课方式，受到了教师和学生的一致认可。与传统的视频教学相比，微课有它独特的优势，其主要表现在：微课教学时间短，主题明确且具针对性强，内容短小精悍、利于传播，资源容量小、便于移动学习。在初中生物教学的过程中，教师在准确理解微课的基础上，可充分发挥微课的优势，制作并灵活利用微课，达到优化生物教学、提高课堂效率、增强教学效果、提高生物教学质量的目的。
一、应用微课导入新课，激发学生兴趣
兴趣是最好的“老师”。学生只有对知识感兴趣才会爱学、乐学。对于初中生学习生物而言，兴趣非常重要，只有感兴趣，学生才会主动参与课堂，其学习动力才会更强。为了创新生物课堂导入，增强导入实效，教师可利用新颖的微课来创设教学情境，引出学习内容，从而把学生的学习兴趣带动起来。实践证明，短小精悍的微课能够瞬间吸引学生的关注。为此教师可结合生物教材内容制作微课，创设情境，引出问题，激发学生兴趣。
二、应用微课突破教学难点，增强课堂实效
生物课程中有很多微观领域的内容，教师往往难以用语言讲述清楚，如细胞的分裂和分化、人体内物质的运输、基因控制生物的性状等，教师可以制作微课，以微课形式向学生展示具体内容，引导学生更直观地感知。在制作微课时，可以为微课配上一定的解说，让学生更快地理解知识，突破重点和难点问题。例如:在学习人教版八年级生物下册生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状这一内容的时候，由于这一节内容对初中学生来说比较抽象难理解，特别是基因怎样控制生物的性状这一环节，单凭传统的说教已难以突破这节内容的重难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么如何让学生更好地掌握这一内容呢？我制作了“超级鼠的诞生”这一微课，在教学中让学生通过观看微课视频，形象直观地了解转基因的操作过程，从而更好地理解基因控制生物的性状。通过微课直接有效地突破了教学中的重点难点，提高了课堂效率，增强了实际教学效果。
三、应用微课进行演示实验，促进学生有效吸收
生物是以实验为基础的一门学科，生物实验是学生学习生物的重要环节，但有时生物实验会受到多种因素限制（如设备、时间、场地、效果、条件等）出现教师无法演示，或学生无法进行实验操作，或没有时间操作实验等现象。这些限制导致教师对实验的教学效果不佳，很多学生无法深刻地理解相关的生物内容。此时，教师可以利用微课，把现实中难以操作的实验以动态形式呈现出来，弥补实验操作的不足，促进学生更好地理解知识。
四、应用微课引出教学问题，激发学生思维
初中阶段是学习知识的黄金时期，是培养学生思维能力的最好阶段，因此，要注重对学生生物思维进行引导，提升学生的思维能力。 在初中生物教学中，教师在播完微课内容后，可以从中挑选出有价值的内容，设计成问题，以此引导学生展开讨论，在讨论中发挥学生的思维能力。还可以让学生通过观看微视频内容充分发表自己的看法，从而深化对生物知识的理解，使学生更自主地参与到生物课堂学习中来。这样既激发了学生的思维，又很好地提升了学生的思维能力。
五、应用微课进行有效复习，利于巩固理解
微课短小精悍，所占用的内存比传统的视频要小，所以学生课后在可以把微课下载到电脑、手机客户端等，以便随时随地学习，突破学习在时间和空间上的限制。在初中生物教学中，复习是不可或缺的一环，有效的复习可以巩固知识，深化记忆，让学生学以致用。传统的复习课往往略显枯燥，课堂复习时间也有限，在这种情况下，学生在复习的时候比较吃力，复习效果也不好。而微课有着共享性，且不受时空限制，刚好能满足这一教学需要。
总而言之，微课作为一种新的教学形式，在初中生物教学中的作用显而易见，充分利用微课的优势更有利于在互动教学中激发学生兴趣，更有利于突破学习和教学中的难点，更有利于培养学生思维等。初中生物教师要在研究生物教材内容的基础上,在教学中积极探索和实践，使用各种先进的现代化信息技术,利用互联网网络资源和各种视频设备,制作出“小而精”的微课视频在教学中灵活应用，从而优化课堂教学，提高课堂效率，实现提高生物教学质量的目的。
参考文献
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论文作者:黄录飞
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第187期
论文发表时间:2019/8/20
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