张书林 福建省福州市连江县文笔小学
【摘要】随着教育的不断发展与进步，人们越来越注重教学中“以人为本”理念的投入。因此，在小学音乐教学过程中教师也越来越注重人文教育的渗透，为了促进学生的全面发展，需要教师在教学过程中多对学生进行人文关怀，在此过程中培养学生的音乐鉴赏能力，激发小学生的潜能提高学生的个人素养。本文主要针对人文教育在小学音乐中的渗透进行了探究，希望能够为广大小学教师带来一些启发。
【关键词】人文教育；小学音乐；渗透
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-335-01
音乐课程与其他课程不同，音乐课程是一门艺术类学科，在教学过程中音乐内容涉及范围较广，所以音乐是最适合开展人文教育的一门学科。为了能够实现人文教育在小学音乐教学中的渗透，首先需要音乐教师增强自身的人文教育意识，认识到人文教育对于学生的影响。还需要音乐教师在注重提高学生音乐水平的同时不要忽视人文教育在音乐教学中的渗透，实现促进学生全面发展的教学目标。
一、什么是人文教育在小学音乐教学中的渗透
（一）公平对待每一位学生
身为教师在教学过程中我们会发现，每一个班级的学习学习成绩都存在一定的差异，这些差异是由于学生自身的一些因素造成的。身为一名音乐教师我们要公平看待学生之间的差异，注重以人为本在教学中做到关心、尊重每一位学生。让学生在学习中受教师的影响养成正确的价值观念，学习到各种对于学生未来成长有帮助的精神。
（二）注重学生的全面发展
素质教育模式下教师的教学强调促进学生全面发展，在音乐课堂中的全面发展指的不止是能力的全面发展，还包括在教学过程中引导学生互相之间多理解多尊重，使学生在此过程中养成良好的道德品质。并且从音乐作品中学习到不畏艰险、不怕挫折的积极性上的乐观主义精神。除此之外，教师在教学过程中还应该提高学生的音乐水平，加强学生对于音乐的理解，使学生在学习音乐过程中陶冶情操，提高自身的审美情趣，促进学生的身心健康发展。
二、人文教育在小学音乐教学中渗透的现状
因小学音乐课程的特殊性，在小学音乐教学是开展人文教育的重要途径，在开展教学过程中音乐教师要利用音乐作品体现人文教育。提高学生的个人素养才能够为学生未来的发展打下坚实的基础。但是在实际的小学音乐教学中仍存在着一些问题。
（一）教学方式缺乏创新
由于传统教学理念的影响，很多小学音乐教师在教学过程中并不注重人文教育的渗透。甚至很多音乐教师在开展教学过程中仍会认为音乐并不重要，在开展教学时也只是单纯的对音乐理论知识进行讲解，从而导致小学音乐教学质量难以得到提高。
（二）教师教学急于求成
受多种因素的影响，在开展教学中教师会发现学生的个人素养以及学习能力等都存在一定的差异。所以这就需要音乐教师在教学过程中多了解学生的学习状况，从学生的角度出发开展教学，了解造成学生差异的原因，因材施教提高音乐教学效率的同时促进学生的全面发展。但是在实际的教学中很多教师并没有耐心了解学生的实际状况，在教学中不能兼顾学习进度慢的学生，从而导致教学无法得到有效的开展。并且在这种教学环境下，学生很难感受到教师的关爱，学生会逐渐的产生逆反心理，非常不利于人文教育的渗透，还会严重影响学生的身心健康发展。久而久之学生会对音乐产生偏见，对于教师之后的教学也会造成一定的阻碍。
所以总得来说，小学音乐教学难以得到提高主要是因为教师在教学中忽略了人文教育的渗透，这对于学生来说是非常严重的问题。所以，在教学过程中教师应该认识到这些问题，提高学生在课堂中的主体地位的从学生的角度出发，提高学生音乐水平的同时完善学生人格的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、人文的教育在小学音乐教学中的渗透方法
（一）以教学内容为载体渗透人文教育
音乐不仅有着音符的组合，其中还包含着人的的情感以及作者想要表达的精神。所以在开展音乐教学过程中教师要结合音乐背景以及音乐歌词开展教学，通过作者的经历为学生树立正确的三观，实现人文教育的渗透。
1.提高学生的道德品质
对于一个人来说高尚的得到的品质是其成长与发展的底气，只有拥有高尚的道德品质学生才能够在成长过程中处理好人际关系，逐渐成长为一个国家需要的优秀人才。所以小学音乐教师在渗透人文教育过程中要注重对学生道德品质的培养。例如：在音乐教学中我们经常会遇到一些蕴含高尚道德品质的歌曲，比如《劳动最光荣》教师在对这一作品进行教学时，可以事先搜集一些与劳动相关的视频，如农民伯伯的辛苦劳作，清洁工人的身影等，让学生通过视频感受到劳作的辛苦。之后播放歌曲让学生通过歌词体会整首歌想要表达的情感。之后再对学生传输正确的道德观念，要引导学生学会珍惜食物拒绝浪费，在平时的生活中不可以乱扔垃圾，从小事做起，提高自身的道德品质。除此之外，在音乐教学中都会对国歌《中华人民共和国国歌》进行教学，在开展教学之前教师可以先搜集一些词曲作者的相关信息，通过对作者当时艰苦条件的描述告诉学生创作的艰难，同时让学生从中感受到他们的爱国情怀。在之后的歌曲鉴赏中教师可以通过歌词的来向学生介绍战争时期的艰辛，让学生了解到现如今幸福生活的来之不易，激发学生的爱国情怀，促进学生高尚道德品质的形成。
2.树立正确的审美观念
音乐属于艺术类学科，所以在教学过程中教师能够有效地培养学生的音乐审美能力，为学生树立正确的审美观念。在渗透人文教育培养学生审美能力的过程中，教师要从学生的实际状况出发，根据学生的音乐水平开展教学。例如：在教学过程中教师可以利用一些简单的音乐来锻炼学生的音乐鉴赏能力，以此来为学生树立正确的审美观念。教师可以特色音乐为主题找一些类似的音乐进行对比教学，如《阿西里西》《山谷回音真好听》等具有地方特色的音乐。让学生通过鉴赏发现歌曲中所蕴含的当地的美，从而提高学生的审美能力。
（二）改变教学方法 渗透人文教育
传统教学理念忽视了学生在课堂中的主体地位，还严重打击学生的学习积极性，所以需要教师在教学过程中改变教学理念，创新教学方法，以学生为课堂的主体开展教学。
1.教学方法中渗透人文教育
传统教学过程中师生之间缺少互动，学生只能听从教师的指挥。而当教学理念以及教学模式发生改变之后学生在课堂中的地位收到了重视，教师与学生之间的互动也有所增加。比如：在开展音乐教学过程中学生可以根据音乐发表自己的看法，在发表看法后学生会及时给予学生鼓励。在此过程中就充分的体现了人文教育，教师的鼓励不仅会是学生获得成就感，还会提高学生的自信心，使其更加积极的投入到音乐学习中。除此之外，音乐教师还可以通过小组合作的方式开展教学，在这种教学模式下学生可以通过交流讨论提高自身的音乐水平，也可以在讨论中促进友谊的发展，提高学生的团结协作精神。
2.教学过程中渗透人文教育
在教学过程中教师可以引导学生进行自主学习。在自主学习的过程中学生会遇到一些问题，当学生遇到问题时教师要鼓励学生去克服，可以去和同学一起讨论也可以自己查询资料解决问题，在此过程中锻炼学生的自学能力，使学生养成勇于探索勇于实践的精神。提高音乐课堂教学效率的同时，完成人文教育的渗透，完善学生的人格，促进学生的全面发展。
四、结语
总而言之，在小学音乐教学中渗透人文教育并不是一朝一夕的事情，需要小学音乐教师的不断坚持。并且需要教师在此过程中改善教学理念，创新教学方法，注重以人为本，从学生的角度出发开展教学，提高学生的道德品质，促进学生全面发展。
参考文献:
[1]司艳丽.小学音乐教学中德育教育的渗透[J].2018（08）.
[2]刘英坤.谈小学音乐中的人文教育[J].中国校外教育,2017(36):127.
[3]窦文文，王娟.浅谈如何在音乐教学中渗透人文教育[J].山东教育，2016,（15）
论文作者:张书林
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
标签：音乐论文; 学生论文; 教师论文; 过程中论文; 人文论文; 小学论文; 提高学生论文; 《中小学教育》2019年12月2期论文;