让学生以日记采撷生活的精彩——养蚕系列日记指导琐记，本文主要内容关键词为：日记论文,养蚕论文,系列论文,精彩论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
5月初，科学老师说要带领孩子们养蚕，我这个语文老师也很兴奋。如今的孩子，能与蚕亲密接触者凤毛麟角，有的甚至连见也没见过，更别说亲自养蚕了。从蚁蚕到结茧差不多需要一个月，学生能这么长时间地与蚕近距离接触，与它们朝夕相处，这期间的动人场景、感人故事一定不少。这样的活动，既有助于学生科学知识的获取和科学兴趣的培养，也有助于学生言语实践的丰富和语文素养的提升。我决定抓住契机，在指导学生养蚕的同时，引导他们用系列日记记下养蚕的经历，采撷生活的精彩。
一、迫不及待：千呼万唤始出来
科学老师说，蚁蚕5月中旬与学生见面。我想，虽说待蚕真正登堂入童时给学生意外的惊喜也未尝不可，但养蚕是一门科学，从知识的学习到工具的准备，先期工作不少，如到那一天再公布消息，势必会使学生措手不及，甚至会由于准备不足而使小生灵夭折。而幸福的等待，在一定程度上说来，是期盼更是享受，是渴望更是快乐。因此，为吊起学生胃口，让他们做好精神的、物质的准备，两周前我就郑重其事地向学生公布了即将养蚕的事儿。
听了消息，孩子们欢呼雀跃，下课围着我问个没完：“老师，养蚕什么时候开始？”“老师，蚕什么时候能与我们见面？”看到孩子们迫不及待的样子，我便一本正经地说：“别等不及，到时有你们干的事！”接着，我告诉大家，蚕儿纤弱，须用爱心去呵护；时间漫长，须用耐心去等待；养蚕有趣，须用日记去捕捉。大家心领神会，表示一定竭尽全力养好蚕，并用笔记下生活的精彩，录下动人的故事。
很快，孩子们进入了紧张的准备，有的上网查询养蚕的知识，有的四处询问养蚕的过程；有的进公园搜寻什么地方有桑树，有的进社区询问哪些老人养过蚕；有的带来了养蚕的木盘，有的准备了养蚕的资料……大家精心准备，迎接蚕宝宝的到来。
那天的晨会课上，我郑重地告诉学生，蚕宝宝就要与大家见面了。顿时，教室里欢声雷动，大家一个个眉飞色舞。接着，我要大家推选代表去科学办公室领取蚕种……
什么时候告诉学生养蚕的消息，看起来似乎没什么考究。其实不然，虽然学生都没养过蚕，甚至没接触过，但“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句他们早就读过，“老师像春蚕”的比喻句他们也早已熟知。在他们心目中，蚕小巧玲珑，非常可爱；蚕无私奉献，令人敬佩。让学生提前知道消息，能诱发他们对蚕的盼望，给他们心理准备、物质准备留下足够的空间，让等待变得更精彩，让期盼变得更神秘，这也一定程度上为他们的日记积攒了充裕的材料。请看学生的日记片段：
这个黄老师，也不知葫芦里卖的什么药，还有10多天才让我们与蚕见面，为什么今天就告诉我们消息呢？谁都知道，我是班上的急性子，有什么话瞒不住，有什么事等不及。你想想，这么多天，让我怎么过啊，我肯定要度日如年了。蚕宝宝，你快些大驾光临吧，我们恭候着呢。
——黄晓字
这一天终于给盼来了。晨会课上，黄老师把蚕来到的消息告诉了我们，大家真是既高兴又激动。钱昆和刘敢受大家委派，去科学办公室接蚕宝宝了。我们都在焦急地等待着。蚕宝宝什么样子？什么颜色？会吃桑叶吗？今天的桑叶还没有准备，这可怎么办啊？……
——戴月枫
好容易熬到下课，我们一窝蜂地拥到蚕筐边。哇，蚕宝宝比想象中的漂亮多了！这些小家伙，小得不细看几手看不见，灰褐色的，像小小的蚂蚁，在桑叶上爬着，原来它们已经在吃桑叶了。这么小的蚕，要让它真正长大吐丝结茧，一定不容易吧。我在心中不停地念叨：“小宝宝，安心地在这里住下吧，我们一定像妈妈无微不至地照顾孩子一样，把你们养得白白胖胖的。”
——谢晨希
二、休戚与共：一枝一叶总关情
科学老师指导养蚕，目的在于让学生经历养蚕的基本过程，了解养蚕的基本知识，培养动手的基本能力，激发学生对科学的兴趣。语文老师指导养蚕，重要目的在于让学生通过养蚕，获得真切的情感体验和丰富的写作素材，并通过灵活有效的言语实践，引导学生体验生活、记录生活、叙谈感受、表达情感，以促进学生语言的发展、精神的提升、个性的张扬。而要保证养蚕成功，既要让学生了解相关知识，掌握相应方法，还要让他们全身心投入，用心去呵护，去关爱。为此，每个细小的环节，我都注意用自己的行动去影响学生，用自己的情感去感染学生。
当蚕宝宝来到班上时，班级举行了小小的仪式，我鼓动大家畅所欲言，抒发情感。孩子们一个个神情激动，有的叙说此刻的高兴和激动，有的表示养蚕的信心和决心，有的陈述自己的准备和打算……最后，我告诉大家：“从今天起，蚕宝宝将和我们共同度过20多天的美好时光。‘一枝一叶总关情’，这是郑板桥的名句。是啊，我们养蚕中的一举一动，一言一行，都在于促进蚕宝宝的健康成长，都在于传达我们对它们的关爱，我们要同心协力，让蚕宝宝在我们班这个温暖的大家庭中幸福地生活，快乐地成长。”听了我的话，孩子们一个个神情严肃，很快他们又围绕怎样养蚕展开了热烈讨论。仅仅一会儿工夫，小组分好了，组长选好了，各自的任务明确了，从桑叶的领取到蚕沙的清除，都安排得井井有条。养蚕中可能出现的问题，诸如桑叶的采摘、双休日的轮值等，大家也都考虑到了。
从此，每天早晨到校，孩子们把书包一放，就来到蚕的身边；每到下课，大家也多是围在蚕的身边，又是蹲下身子看，又是侧着耳朵听。傍晚散学前，值日生总是磨磨蹭蹭，不愿回家，直到太阳下山了，才添上桑叶，离蚕而去。蚕的一举一动都牵动着孩子们的心，孩子们的一言一行都流露出对蚕儿的情。请看学生的日记片段：
不知怎么的，今天我们班竟然没有领到桑叶。听到这消息，同学们一个个心急如焚，黄老师也绷着个脸，他随即与科学老师通了电话，原来分发桑叶的老师今天去开会了，直接把桑叶放在办公室让各班自由领取，哪知就出了这样的问题。
怎么办？怎么办？只见黄老师俯身朝楼下看了看，就吩咐我跟他下楼。原来老师是让我跟他一块儿去采摘桑叶呢。
可到楼下跑遍了校园的绿化景点，竟没有一棵桑树，有几棵看着像桑树，可最终还是被黄老师否定了。看着黄老师那焦急的神色，我心里自然很不好受。没办法，黄老师只能重新上楼，向四（1）班和四（2）班“乞讨”了一点儿可怜的桑叶。这点儿桑叶可是杯水车薪啊，中午回去，我一定请爷爷帮我们想办法。
——于婉灵
一天没见到蚕宝宝，我对蚕宝宝有一千个不放心，一万个不放心。它们会不会饿着，会不会冻着，会不会生病，会不会……
今天一早，我刚进教室，魏新格便神色严肃地告诉我：“不行了，咱们班的蚕死了不少。”我以为他是开玩笑吓唬我呢，可见他那一本正经的样子，我心里咯噔一下，立即跑到蚕筐边。果然，有几只蚕直挺挺地躺着，身体已经变了色。看着看着，我眼睛湿润了。蚕宝宝，到底是怎么回事啊，你们为什么就这样离我们而去了呢？
——朱晨曦
读着孩子们的日记，我深深地感受到了他们那颗善良的心和一片真挚的情。一片桑叶，一条蚕儿，一粒蚕沙，一点思念，一种担忧，都折射出孩子们对蚕儿的关心。可见，学生参与的是养蚕，关注的是生命；关心的是蚕儿，培养的是感情。
三、正视现实：化作春泥更护花
不知是知识缺乏，还是经验不足，抑或是桑叶不够，各小组先后出现了死蚕现象。说实话，本来活泼可爱的小蚕，一下就躺在盘里不吃不动，别说孩子们了，就是我自己心里也是酸酸的。看孩子们紧皱着眉头，闷闷不乐，我不禁陷入沉思：小小的蚕牵动着孩子们的心，这反映了他们对生命的尊重，对生灵的关爱。但是，如果只是沉溺于悲痛和难受之中，不采取对策，结果只能导致更多的蚕死去。
别说孩子，就是成人养蚕，也难保不死。对生命的尊重，不仅体现在对逝去生命的惋惜，还表现在对生命的关爱。眼下最重要的是，找出原因并采取对策，让剩下的蚕能更好地成长。于是，我和孩子们一起分析原因。很快，孩子们变得理智了，有的请教科学老师，有的请教爸爸妈妈，有的求助于课外书籍……终于，他们初知端倪。原来大家爱蚕心切，结果适得其反：有的怕蚕饿坏了，从家中偷偷带来桑叶，而桑树靠着菜地，桑叶沾上了农药；有的根本不认识桑树，胡乱从家中带来所谓的桑叶；有的一到下课，就拥到蚕筐边，不是捧就是摸……
这下，大家十分懊悔，没想到关爱过度，反而伤害了小生灵。不过，事情已经过去了，着急也没用，还是冷静地对待，科学地照应吧。这样，孩子们很快就恢复了常态。请看他们的日记：
下午，我到蚕筐旁瞧了一阵，发现有只蚕不动了，不会又死了吧？我有些害怕，用毛笔轻轻一碰，没想到这一碰，竟把蚕碰活了。它扭了一下身子，仿佛在说：“干什么啊？没看见我在睡觉吗？”它晃了一下头，又睡过去了。唉，虚惊一场！
不知为什么，整个下午，几乎所有的蚕都进入了睡眠状态，有几只虽在动，不过吃桑叶也是懒懒散散的，也许是天气太热，蚕困乏吧。直到傍晚，我们才从科学老师那儿得知，原来蚕要进入二眠了。
——钱昆
今天上午，教室里热闹非凡，原来我们班正举行六一联欢呢。虽然如此，我还是不时地朝室外张望。
“来了，来了！”好一会儿，当我再次看向窗外时，发现爷爷正向我招手呢。我兴奋地站起身，朝门外走去。老师和同学们见了，都有些莫名其妙，直到我从爷爷手上接过方便袋走进教室，他们才恍然大悟。原来爷爷是给我，不，给我们送桑叶来了。
随着蚕的不断长大，它们的胃口越来越好，学校发的桑叶总是不够，虽然大家都在想办法，但毕竟在城里桑叶少得可怜。昨天傍晚，我发现桑叶告急，想到乡下屋后有棵大桑树，不禁动起了脑筋。
放学一到家，我就向爷爷请求，爷爷满口答应，并说：“今天来不及了，等明天一早我就下乡，保证上午10点钟前送到你们教室。”
我一听，既高兴又激动，抱住爷爷的脖子连连说：“谢谢爷爷！谢谢爷爷！”
——于婉灵
经历曲折，经历磨难，孩子们终于能平静地对待那些可爱的小生灵了，并能想方设法解决养蚕中的种种困难，使蚕渡过难关。这不仅培养了孩子们的爱心、细心和智慧，还让他们在养蚕中经受了考验，知道了养蚕的不易。同时，孩子们也从逝去的蚕身上看到了它们“失去”的真正价值。
四、硕果累累：梅花香自苦寒来
蚕一天天变肥，一天天长大，孩子们一天到晚则是喜不自禁。望着他们的笑脸，我自然也是无限快慰。我告诉孩子们蚕就要“上山”结茧了，大家要做好准备，为蚕“上山”创造条件，同时要特别留心这期间的情况，好好享受一下劳动的快乐。孩子们又是一阵紧张，一番忙碌。大家像农民等待开镰一样，整天待在蚕的身边，等待丰收的时刻。请看孩子们的日记：
因为感冒，到教室时我还是昏昏欲睡，一点精神也没有。就在这时，王磊一边向我走来，一边大呼小叫：“朱晨曦，朱晨曦，我们组的蚕结茧了！”
本想给他一句“烦死了”，一听蚕结茧，我来劲了，书包没放就跑过去。果然，一个椭圆形的蚕茧出现在眼前，细细一看，那蚕正在“椭圆”里晃动着脑袋呢。还有两只刚吐了一点儿。而A组和B组的，一只只都还按兵不动，他们的组员都焦急起来。
下午到校，有人告诉我，又有3只蚕结茧了。我高兴极了，跑去一看，果然又有3只蚕躲进“椭圆”里了。
第二节课前，又有人告诉我共有8只蚕结茧了。妈呀，简直是神速。我跑去一看，哪里有啊，让我空喜一场。不过我很快发现一个角落里有一点丝，可蚕哪儿去了呢？过了一会儿，当我再去看时，一条蚕正昂起头，不知道要说什么。“快！快！它要吐丝了。”赵文倩说。亏她懂蚕语，真的，它正在拉丝呢！我眼睛一眨不眨地盯着它，就在这时上课铃响了，我这才依依不舍地走开了。
——朱晨曦
今天一早，我兴冲冲地来到学校。当然，第一件事就是去看蚕宝宝。呵，昨天有一只结茧，今天呢？“1，2，3，……一共5只！”这真是天大的喜事。我马上把这消息传递给刚进教室的黄楚尧，让她和我一道分享快乐。
下课了，我又去看蚕宝宝。只见刘敢正在把一只吐丝的蚕从桑叶上拽下来，我忙拦住他说：“你要干什么？”
他瞅瞅我，说：“蚕在桑叶上结茧不好，我请它‘上山’去。”说完，就又忙了起来。
我似懂非懂地点点头，临走还不忘交代一句：“别把丝拉断了。”
下午，我见那只蚕已离开了桑叶，可是它显得没精打采，丝也只吐了一点点。它不会是生病了吧，怎么这副模样？也可能上午刘敢捏疼了它，现在正养精蓄锐呢。不管了，待会儿再说吧！等第二节课下课再去看时，一切都已恢复正常，我这才如释重负！
——乔悦
一个月过去了，一颗颗“米粒”变成了一个个“椭圆”，一只只黑糊糊的蚁蚕变成了一个个白花花的蚕茧，变出了学生一篇篇精彩的日记。透过蚕茧和日记，我看到了孩子们洒下的汗水、倾注的真情、获得的喜悦、收获的成功。从蚁蚕到蚕茧，是一条漫长的路。这路上，留下了学生语言发展、精神提升和人格完善的轨迹。
生活原本是丰富多彩的，如果我们着意引导，重视运用，引导学生抓住生活的瞬间，用日记采撷生活的精彩，生活必将成为学生习作路上一篇篇动听的乐章。