梁荣宝 广西钦州市钦北区板城二中 535024
摘 要：面对新课程改革，初中政治教师应树立新的教育教学理念，运用新的教育教学方法，“穿新鞋，走新路”，这样才能适应新世纪新课改的需要，培养出新世纪所需要的创新性人才。在“以人为本”的科学发展观指导下，新课改“为着每一个学生发展、终身发展，为着促进每位学生在共同基础上的个性发展”，成为我们所追求的新的教学核心理念。本文采用经验总结法等研究方法，对新课改背景下初中思想政治课教学中存在的主要问题与建设对策进行了探讨，力求使初中思想政治课教学走出困境，走向光明，力求使初中思想政治课开出灿烂之花。
关键词：新课改 初中思想政治课 教学 存在问题 对策
新课程、新教材既为教学改革提供了一个崭新的“平台”，一个很好的支撑点，又对教学改革提出了全新的要求。初中思想政治课教育是中学德育教育的重要渠道，是实现素质教育的一个重要方面。在“以人为本”的科学发展观指导下，新课改“为着每一个学生发展、终身发展，为着促进每位学生在共同基础上的个性发展”，成为我们新的教学核心理念。下面笔者就此谈点粗浅看法，聊作引玉之砖。
一、初中思想政治课教学中存在的问题
1.旧观念的束缚是课程改革的最大阻力。
2.评价与考试制度与素质教育、新课程理念的不匹配。
3.思想政治课教条化与死板化。
二、解决策略
即然这样，那么，这些问题该如何解决呢。我认为要解决新课改背景下初中思想政治课存在的问题和困境，改变现状，在总结实践经验及吸取前人经验的基础上，可实施以下几个方面的建设性的建议和对策。
1.深刻把握新课改的精神实质与理念要求，由应试教育向素质教育转变。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果连教师自己也“吃不准”，那么还怎能“传道、授业、解惑”？因此，初中思想政治课教师更应该对新课改先行学习领会并融会贯通。因此，教师必须吃透新课改的基本教学理念。这就要求教育管理者及学校领导在对教师进行培训之前未雨绸缪，首先要为教师讲清理论学习的重要意义，使每一位教师都能从内心深处理解理论培训是实施新课改的必然，使每位教师都能从内心深处接受新课改，再分发培训资料，先预习热身，分组讨论学习，初步了解新课程的理论精髓，之后再参加专家组织讲解的理论培训。这样教师对新理念就接受得比较主动，获益匪浅，正所谓“磨刀不误砍柴工”。
2.建立促进学生全面发展的评价体系。评价是教学工作的一个重要环节。它对于确认学生的学习进度和能力，检查教学效果，改进教学方法，提高教学质量有着十分重要的作用，为调节和控制教学过程提供决策和依据。基础教育课程改革对于思想政治课教学评价作出了具体规定，根据这一规定，我们可以从方法上改变传统的评价行为。
第一，在教学实践中，尝试打破以往“一尺量优劣，一卷定终身”的评价方式。把书面知识考核和行为考核结合起来，把学校、家庭、社会结合起来，尊重学生的个性差异和品行表现的多样性，全方位、多层面地对学生的行为表现进行监控和考核，引导学生加强自我调控、自我教育，使政治课的评价功能从注重鉴别与选拔转向激励与教育。
第二，实施综合考评，关注学生的个别差异。新课程评价强调从多角度、多侧面对学生进行全面的、综合性的评价，纸笔测试成绩仅仅是一个方面。《教育部颁布国家课改实验区2004年中考和中招改革的指导意见》指出，全面的、综合性的素质评价应该包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础性发展目标。对学生的评价比较公开、公正、公平，能够实现评价指标的多元化。所以，实行综合考评能有效的对学生的发展过程进行监控和指导，引导学生加强自我教育、自我管理，形成自己正确的人生观、价值观，达到以评促教、以教促学的教育目的。
3.教学理念由应试教育向素质教育转变。著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”
总之，思想政治课新课程改革是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结。思想政治教师肩负着提高学生素质，培育一代新人的历史重任。为完成这个历史使命，要敢于向传统观念、习惯、政策、措施、利益发出挑战，不断探索符合新课改要求的新的变化，真正推动新课改实现教育现代化的最终目标。我相信，只要广大初中思想政治教师积极投入、大胆探索，各方齐心协力，就能够探索出自己的成功之路，走出困境，思想政治课教学一定会收到显著的效果。
参考文献
[1]朱明光 蓝维 等 思想政治学科教育学[M].北京：首都师大出版社，2000。
[2]刘强 思想政治学科教学论[M].北京：高等教育出版社，2000。
[3]董红 创造型教师基本特征刍议[J].教育发展研究，2004，（6）。
[4]李召存 教学中主体参与的有效性分析[J].中国教育学刊，2000，（5），26-28。
论文作者:梁荣宝
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第155期供稿
论文发表时间:2015-6-23
标签：政治课论文; 新课改论文; 学生论文; 初中论文; 思想论文; 教师论文; 评价论文; 《教育学文摘》2015年5月总第155期供稿论文;