摘 要：小学数学对于小学生来说是一门枯燥无味的学科，远不如音乐、绘画等课丰富多彩，所以很多学生都对数学课丧失了兴趣。这个时候数学教师应该将抽象的理论知识与现实情境更好地结合起来，这样就可以增强数学的趣味性，提高学生的学习乐趣。在这里，我就利用生活情境开展小学数学教学的作用进行了分析与探讨，并且分析了利用生活情境开展小学数学教学的方法以及注意事项。
关键词：小学 数学 生活情境教学
一、意义
1.激发学生学习兴趣，提高学习积极性。数学对于小学生来说是枯燥的、乏味的，这就导致学生对数学的学习兴趣不大，甚至会使学生产生厌学心理。因此，作为一名数学教师，如果能将生活情境融入数学的课堂教学之中，就能使学生的学习更加轻松，使他们能够更彻底地理解所学的知识，使学生在生活中学习、在学习中学会更好地生活，更加积极主动地去学习数学。这样既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的学习效率，还能提高学生的学习积极性。
2.数学知识形象生动，便于学生理解掌握。因为小学生的认知水平还处于较低的阶段，但是数学知识又比较抽象，所以大部分学生对数学无法充分理解。如果将生活情境恰当地运用到数学教学中，就能使数学概念更加形象，让学生更充分地了解数学知识，并且还能使学生更好地解决生活中的问题。
3.培养学生的实践能力。新课标要求教师着重培养学生的实践探究能力，而将生活情境融入到数学教学中，则是培养学生这一能力的有效途径之一。一般的教学方法，老师都是以灌输为主，这个时候学生学习就处于一个被动的状态，而这种状态会压抑孩子们的天性，从而消磨他们对学习的热情以及对学习的主动性和积极性。但是如果能将生活情境融入到教学之中，学生就会切实感受到数学知识在实际生活中的具体运用，而在实际生活中，学生也会很自然地将所学知识融入到生活中去。这样，学生就能更主动积极地去学习，并且也提高了学生的实践能力。
二、方法
1.营造学习氛围，激发学生兴趣。营造了良好的学习氛围，就有助于激发学习兴趣，这样才会使学生主动地学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生年龄较小，其心理发育也还不成熟，所以对于事物的理解和判断还停留在直观的感受上。因此，让小学生喜欢上数学课程，对于他们的学习非常重要。而在课堂上创造一种有趣的、快乐的氛围，对于他们喜欢上数学这门课程同样非常重要。老师在上课的时候可以适当地进行一点数字游戏，或者讲一些笑话带动课堂的气氛，从而激发并带动学生的情绪。
2.使内容更加容易理解。将生活情境融入到小学数学的教学中，能使数学知识与实际生活更加紧密地结合起来，这样就能使学生更加容易理解抽象的数学知识，降低学习难度，提高学习效率和教学效果。教师要认真研究教材内容，从中挖掘与日常生活相关的素材， 使数学教学更加贴近实际生活。在具体的教学过程中，教师可以运用一些生活化的例子来帮助学生对知识进行理解，同时要注意培养学生的学习能力，让学生认识到生活中的数学世界， 积极运用所学的数学知识思考和解决实际生活中的数学问题。教师在备课时 要主动研究数学教学方法，尽量使教学生动灵活，设计有效的教学方案，提高学生的学习效率和教学效果。
3.在数学作业中体现生活。其实课堂上的时间比较短，而想要学生更加全面丰富地了解知识，提高数学成绩，就需要好好抓住课下的时间，适当地布置有乐趣的家庭作业。作业的布置也是一门大学问，因为你要使作业能够更全面地运用到所学知识，让家庭作业同样与家庭生活结合起来。教师要为学生使用数学知识创设一个良好的情境，让学生在实际生活中也尽量运用到课上所学的知识。这样在巩固课堂知识的同时，还能进一步提高学生的思考能力、分析能力和解决问题的实际能力，做到学以致用、举一反三，并且能够更好地激发学生对数学的学习兴趣。
三、注意事项
1.结合学生的实际生活。要知道，结合生活情境进行数学教学时，要使知识来源于生活、运用于生活，与日常生活紧密相关。在进行小学数学教学时，教师要注意从生活的实际出发，在设置情境时，要考虑到小学生的年龄状况与他们的思想状况，这样就能使学生更好地融入情境教学之中。
2.注意学生的年龄阶段。将生活情境与数学教学结合起来，还需要根据学生的不同年龄段来选择不同的生活情境。这样生活情境才能更好地符合学生的心理活动，更加契合学生的想法。如果忽视了学生的年龄而选取一些不适合他们的生活情境，那么效果可能就会适得其反。所以要根据学生的年龄段进行情境设置，比如低年级与高年级。
3.运用生活情境要和教学重点相结合。在教学的时候不能一味地追求生活情境而忽略了课堂教学重点，使课堂教学与生活情境并不相符，这样会使知识不能很好地被学生所吸收，所以生活情境要与教学重点相结合。
参考文献
[1]廖清梅 分析利用生活情境开展小学数学教学[J].快乐阅读，上旬刊，2013，（10)。
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[3]柯惠红 利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012，(01)。
论文作者:张凤杰
论文发表刊物:《中小学教育》2017年1月第265期
论文发表时间:2017/1/12
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