四川省成都市田家炳中学 610000
北师大版的新教材已经使用了几年，我现在已完成了七年级、八年级、九年级的数学教学，在教学过程中随着我对新课标的理解，对自己过去的教学思想和行为进行了反思，即在新课程标准下，教师不仅仅是知识的传授者，更要成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。下面结合本人的数学教学实践，谈谈初中数学课堂教学感悟。
一、教学观的调整势在必行
旧的教学观念和应试教育的影响，教师一般采用的是满堂灌的教学法，把一个问题讲深讲透讲到底，并且大搞题海战术，编拟出大量的题目要求学生做，从而使学生理解为学数学就是做题 ，而做题就是如何套用公式定理。由于所学知识与实际生活联系不多，学生感到学而无用,对所学知识没有多大兴趣，因而不少学生对数学学习已经厌倦，甚至有所放弃。如何让学生易学、乐学，在单位时间和有限精力投入下获得较大限度的发展呢？知识只是简单的符号，如果离开了特定的背景，只是个干巴巴的抽象的符号，那学习是一个很艰难枯燥的过程，教学效率如何，可想而知。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。在课堂上，作为组织者的教师应充分调动学生的学习兴趣，兴趣是推动学习活动的巨大动力，是学习动机中最活跃的动力因素。比如在教授“太阳光与影子”一节，组织学生观察一天中不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和形状的变化，体会到影子在生活中大量的存在，归纳出“同一时刻，物高和影长成正比”，从而激发学生学习的动机和兴趣。再给出一道实例让学生去解决：已知小明身高1.50米，在太阳光照射下，地面的影长为2米。若此时测得一塔在同一地面的影长为60米，则塔高为多少？解：因为同一时刻，物高与影长成正比，所以（小明身高）／（小明影长）=塔高／塔影长=1.5×60／2=45。这样一个问题情境引起学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲，使教学起到事半功倍的效果。
二、教法上的改革刻不容缓
传统教法认为“传道、授业、解惑”是教师的天职，课堂上教师的任务就是想方设法把知识传授给学生，使学生完全处于被动地位，思维活动完全受教师的支配。然而，学生却学得毫无挑战性、索然无味。新课标要求把学习的主动权交给学生，让学生积极主动地参与到学习中来。要引导学生讨论，让学生自己推理出结果。学生的数学知识和能力是学生自已悟出来的、做出来的，不是老师教出来的。教师要放下“师道尊严”的架子，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。在课堂上教师要鼓励学生大胆提问，发表个人见解，不怕学生问倒自己。在课堂教学中，教师要根据教学内容创设有助于学生自主学习的问题情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，引导学生在自主探索中获得知识。
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以学生学习用“十字相乘法”分解因式为例。学生常常对怎样把常数项分解为两因数或两因式感到困难，我就给学生布置了这样一道题：⑴分解X2-x-12=X2+（+）x+（×），在两括号内填上哪两对相同整数，便可让左边等于右边？⑵计算（x－4）(x+3).学生观察⑴发现二次三项式X2-x-12的常数项-12分成-4与3的积，而-4与3的和凑成了一次项x的系数。计算⑵得X2-x-12。最后归纳得出用“十字相乘法”分解二次项系数为1的二次三项式时，只需先把常数项分解成两个常数，再看它们的和能否凑成一次项的系数。若能，则二次三项式就能分解为两个含有这两个数的一次二项式。学生体会到了“分”和“凑”的含义，理解了“十字相乘法”的思想方法。再给出几道变式练习：用“十字相乘法”分解因式：X2-5x-14, X2-3x+2, X2-x-20让学生自己去解决。许多新知识，我都是先引导，然后由学生自己去归纳、总结，这样得到知识才真正是他们自己的。
三、教学设计的精细值得关注
传统的课堂教学是由教师把书上的内容教给学生，然后让学生大量做题，这样学生会感到枯燥无味。新课程标准指出，教师是课程资源的开发者。因此，要改变传统教学中教材的固定不变的做法，取而代之以能够根据学生生活实际主动地去驾驭教材、处理教材。新课程倡导教师“用教材”，这就要求教师要对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容。另外，要对教材进行深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来。对于教材一定要根据学生的实际状况进行灵活处理，让教材为学生的学服务，而不是被其束缚。因此，教师应该有新的教材观，可以对教学内容予以裁剪，可以增添新的内容，也可以放手让学生去开发教学内容，充分发挥师生的双主体地位。
四、教学中使用多媒体课件
传统的黑板加粉笔的单一教学方式很难调动学生学习数学的兴趣，而多媒体课件教学在这方面却有着得天独厚的优势。运用多媒体课件教学能使数学教学内容更加直观、形象、生动地展示在学生的面前,能最大限度地调动学生学习数学的积极性，吸引他们长期的注意力，让他们以轻松愉快的心情参与到数学课堂教学中来。我在平时的教学中运用传统教学与多媒体教学相结合的教学方法，使两种教学方法优势互补，取得了较好的教学效果。我经常自己制作多媒体课件或从互联网上下载一些优秀的多媒体课件进行修改以满足实际教学的需要。
随着数学教学的改革和发展，我们的每一堂课都会有不同的变化和更新。新课程所强调的教师角色的改变给我近几年来的教学有很大的触动和影响，同时也带给我很多的思考和探究。课堂如何组织、学生如何引导、师生如何共同合作，这些都还会随教学内容、对象、要求的不同而及时调整。“山因势而变，水因时而变”，我们的教学也会因学生而变，这才是新课程带给我的最大收获和感悟。
论文作者:李佳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第333期
论文发表时间:2018/9/17
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