摘要：在初中教学中化学属于一门实用性非常强的学科，在新课标改革的要求下教师在实际化学授课的过程中需要结合生活实际，但是在这一理念实行的过程中面临着非常多的问题。在本文的论述中简要分析现阶段初中化学教学该怎样与生活实际相结合，进一步推动初中化学教学的生活化。
关键词：初中化学；生活化；教学研究
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-108-01
在现阶段的初中教学内容的设计中，化学作为初中中段教学出现新学科，因为其自身拥有较高的实操性。能够够充分的吸引学生的学生兴趣，并且在教师的引导下能够较为直观的将学习兴趣转化为学习成绩，学习兴趣是主导学生学习的主要因素之一，也是学习成绩提升最有效的手段之一。
一、设计贴近生活的化学教学内容，培养学生学习兴趣
当前，该怎样保持学生在化学学习中的兴趣已经成为了教师重点教学方向之一，如果能够很好地保持学生的学习兴趣那么化学教学的开展就极为容易。在学生的实际生活中存在着很多与初中教学内容中的化学知识相关联的小知识，针对这种情况，教师要在实际的化学教学的过程中对教学内容进行设计与规划，实现化学教学内容与生活实际相联系，进而实现引导学生在日常生活中将化学知识应用到实际生活中来，将化学课堂与生活常识相结合，这样就可以将化学知识转化成为直接经验，帮助学生们在脑海中巩固化学知识，并且培养学生们的综合素养的养成，除此之外还能够提升学生的学习兴趣，进一步提升化学教学的效率与质量。
兴趣是学生最好的老师，学习兴趣的培养能够为学习生活注入强劲的动力，除此之外兴趣是影响学习成绩中最重要的因素。在现阶段的化学学习中让学生们认识到化学知识的重要性，并且在这基础上进行化学知识的学习与掌握，对于学生日后的学习生活有着非常重大的意义，只有学习兴趣的建立才能够激发学习动力，拥有积极的学习动机。这就要求教师在实际的化学教学的过程中，根据学生所关心的化学现象以及生活常识进行讲解，让学生们认识到化学知识的实用性。在实际的化学教学过程中与生活实际进行有机的结合，让学生们认识到在生活中处处充满化学知识，化学无处不在。举例来说，当教学内容进行到酸碱度一课时，绝大多数的教师们根据实际情况进行分组合作教学，将学生分成若干小组进行相关溶液的酸碱度的测验，这种教学模式较为死板，让学生实验的过程中感觉到化学实验毫无乐趣，但是在实际的实验开展过程中，让学生们提取自己的唾液进行测量、或者是让学生们收集生活中常见的自来水，纯净水，土壤，水果等进行酸碱度的测量，学生可能就会因为实验的自由度而产生浓厚的兴趣，在测试的过程中选择自己感兴趣的溶液进行测量，并且可能在实际测量的过程中有很多液体在课本上都没有提及，溶液测试而得出的结果完全是自己感兴趣的内容，学生在实际的试验操作中就会获得成就感。
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除此之外，教师可以给学生们科普一些生活中能够经常使用的酸碱小技巧。举例来说。碱能够非常有效的清除掉生活中常见的油渍，例如油烟机、餐具上的油污等等，教师可以问为什么清洁剂能够很好的清除油渍，由学生思考之后，教师告诉学生在清洁剂中含有一部分的氢氧化钠。还有在几十年前，很多家庭都是使用草木灰来清洗餐具，草木灰与清洁剂的原理是相同的。当教师讲解到氯化钠一课时，教师可以介绍食用盐在生活中的妙用，举例来说，教师可以要求学生们在洗头的时候，在洗头的温水中加入一些食用盐，用食用盐来清洗头发，可以通过这种方式达到防止头发大面积脱落的效果，除此之外也可以使头发的清洗更加干净。在户外运动的过程中如果不小心划破皮肤，就可以使用淡盐水进行简单的处理，这样就可以防止伤口进一步的感染，同时可以用盐水进行简单的漱口，通过对学生们进行简单生活中常见化学知识的讲授，学生就可以以化学的角度来解释生活中的一些现象，进一步培养学生们的化学学习核心素养，激发学生们在日常学习中对化学学习的兴趣。在初中化学学习的过程中充分调动学生们的主观能动性，让学生知道化学与生活息息相关。
二、教学内容生活化、复杂问题简单化
化学式的计算通常是初中化学学习的难点，并且在实际的计算过程中学生们并不能很好地理解其中方法，主观的认为化学式的计算十分的困难，经过本人的分析认为，学生在实际的化学学习中对于元素的相对原子质量并不能够很好地理解。举例来说在化学式CO(NH2)2的计算过程中，笔者对化学式计算进行抽象化解析，把整个化式当做成为了一个一个动物园，在化学式中不同的元素则是代表着不同的动物，我们可以将C当做成为老虎，O当做成为狮子，N当做成为兔子，H就当做成为大熊猫，我们在讲解的过程中将相对应的图标标上去。现在我们需要计算整个动物园内所有动物的总质量。学生们就会非常简单的认识到所有动物的质量相加。这样一来化学式计算的问题就非常容易解决了。类似这种的形象比喻的办法可以将原本难以理解的化学问题抽象化、简单化，学生在准确理解的过程中也可以实现化学知识的掌握。
三、结语
在传统的化学课堂的教学模式中，教师们通常是为了训练而训练，为了能够掌握知识而进行反复的背诵与训练，这会使学生丧失学习化学的兴趣，化学的学习不能够只以提升学习成绩作为教学的唯一目标，在新的发展大环境下社会对于学生的要求是多元化的。这就要求教师们在实际的教学生活中将化学知识与生活实际相结合，可以有效地提升化学教学的质量与效率。
参考文献
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论文作者:张帆
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
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