摘要：本文首先探讨了幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的教育误区，并根据多年的教学实践和研究，对如何在幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性展开研究，为幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养提供资料参考。
关键词：幼儿；美术教育；创造性；培养
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-056-01
幼儿教育作为国民基础教育的重要组成，对幼儿人生观、世界观和价值观的养成意义重大。无论是我国传统教育还是现代教育，都对幼儿教育十分重视，如何开展幼儿教育，更是受到幼儿家长和社会人士的高度重视。幼儿美术教育是培养幼儿创造性的关键，也是幼儿园教学的重点内容。虽然近年来我国幼儿教育事业发展迅猛，但由于现代国内现代幼儿教育起步较晚，幼儿园美术教育活动中幼儿创造性培养仍然存在一定问题，如何解决这些问题，在幼儿美术教育活动中培养幼儿的创造性，更是成为幼儿教学领域重点研究和实践的课题。
一、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的教育误区
1、幼儿美术教育观念不正确
幼龄儿童在看待和思考问题时，是以形象思维为主的。幼儿美术教育活动的开展，有助于培养幼儿的创造性，这是因为美术作为一种形象教学，其在教学中能够激发幼儿的创造潜能，并让幼儿从美术的角度理解实物、思维与创造。因此，教学经验丰富的教师往往能够在教学中发挥美术教育活动的优势，在完成教学任务的同时实现对孩子创造性思维的培养。但部分教师却并不重视美术教育的这一功能和作用，这些教师仅仅把美术教育活动当成是一项普通的科目教学，并不重视对学生创造性的培养，这严重影响了美术教育功能的发挥，也使幼儿美术教育陷入误区。
2、缺乏正确的幼儿美术教育目标
虽然幼儿美术教育活动开放性较强，教师在教学中也需要活动不同的教学方法和内容，在激发幼儿学习积极性的基础上让孩子的创造力能够得到培养。但美术作为一项传统教学科目，想要发挥其在幼儿创造性培养方面的作用，仍然需要明确美术教育的目标。随着最新的《幼儿园教育指导纲要》的实施，目前我国幼儿园美术教学已经逐渐重视对幼儿审美能力和创造力的培养，不再只专注于知识传授和绘画技法的训练，但在具体教学过程中，教师的教育目标设计的仍然比较模糊。很多教师受传统教学习惯和思路的影响，习惯于注重幼儿技能培养，但为了实现训练孩子审美能力和创造力的目标，教育目标的设定比较混乱，这无疑会影响幼儿美术教育活动的开展效果，不利于幼儿美术教学活动的开展。
3、缺乏全面的幼儿美术教育内容
教育内容是幼儿园美术教育活动开展的基础，教育内容的选择直接影响着教学质量和效果。为了在教会孩子美术知识和美术技法的同时，实现对幼儿创造力的培养，教师在选择美术教育内容时必须格外慎重。但现实的情况是，部分教师美术教学内容选择仍然过于片面，选择的教学内容大多是易于掌握和临摹的内容，幼儿在学习中也只能够跟着老师的思路机械的、被动的模仿练习，这种做法不利于学生在美术学习中发挥创造性思维，也不利于美术教育活动中创造性的培养。
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4、缺乏灵活的幼儿美术教育方法
信息时代的来临，给人们的生活方式带来极大改变，随着信息技术在教学领域的广泛应用，利用计算机多媒体设备构建情景化教学课堂，已然成为现代幼儿教育发展的方向。计算机多媒体技术在幼儿美术教育中的应用，有助于培养幼儿的创造性思维，也能让幼儿掌握基本的美术活动开展方法。但很多教师在幼儿美术教育中，却不善于应用这些新的教学设备和方法，而习惯采用传统的教学策略和方法，导致幼儿对传统课堂教学内容兴趣不高，影响了幼儿创造意识的培养和发挥。
二、幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的有效策略
1、幼儿美术教师要转变传统教育思想，树立创新价值取向
正确的教育思想是实现美术教育活动创新和改革的前提，想要实现在美术教育活动中培养幼儿创造力的目的，就要树立创新价值的教育观和价值取向。教师要认识到幼儿园美术教学活动的主要作用是激发幼儿对美术活动的兴趣，并将帮助幼儿建立审美意识作为美术教育活动开展的主要目标之一。只有在新的美术教育活动价值取向基础上选择教学内容、教学方法和教学方式，才能确保美术教育活动能够发挥培养幼儿创造性的作用，让孩子能够在学到美术知识和创作技巧的同时，能够得到创新能力和创造力的培养和提高。
2、幼儿美术教育要营造新型师生关系，培养幼儿创新意识
幼儿创造性的培养源于幼儿园日常的美术教育过程。鲜明的情绪是激发幼儿强烈美术创造需要的基础。因此，幼儿美术教师必须要努力营造一种有助于幼儿创新意识培养的民主师幼关系。要确立以幼儿为本的教育观念，充分尊重幼儿的思想、情感、意志和行为方式，鼓励幼儿在轻松愉快的气氛中大胆表现自己的思想和情感，形成一种以创新精神吸取美术知识、运用美术知识的性格。创设积极的课堂文化,鼓励幼儿充分表达自己的感受体验，形成生生之间及师生之间的相互合作关系。幼儿教师要改变传统的评价观，对幼儿美术活动中的大胆表现要给予积极的鼓励和肯定，努力消除孩子的“恐惧”，提供一种“持续的支持性环境”。
3、幼儿美术教师要重视园本文化建设，创造幼儿个性发展环境
幼儿园园本美术文化是一种特殊的育人环境，通过创造园本文化，能够为幼儿打造一个适合发展和学习的精神环境和文化氛围。为了发挥幼儿美术教育活动在幼儿创造性培养上的作用，教师一定要将园本文化环境的创造当成一项教学任务来完成，使学生能够在日常生活和学习中，受到园本文化环境的熏陶教育，从而实现对幼儿精神、心灵和性格的塑造。为了实现这一目的，在教学中药善于丰富幼儿园的文化活动，让孩子能够在活泼、快乐的氛围中生活和学习，并通过向上健康的美术教育活动，激发幼儿对美术活动的兴趣，通过幼儿活动鼓励孩子在美术教育活动中表达情感，促进幼儿创造性发展。
综上所述，想要在幼儿美术教育活动中完成培养幼儿创造性的任务，就要正视幼儿美术教育活动中创造性培养的误区，并积极转变教学思想，打造适合幼儿创造性培养的和谐师生关系，除此之外还要加大对园本文化建设的重视，最终帮助教师实现幼儿创造性培养的最终目标。
参考文献
[1]吴洁.浅析幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J].作文成功之路:教育新干线, 2015(2):85-85.
[2]廖章容.浅谈幼儿园美术教育活动中的创造性培养[J].课程教育研究:新教师教学, 2014(30).
论文作者:居承逸
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年11月22期
论文发表时间:2018/12/26
标签：幼儿论文; 美术论文; 创造性论文; 美术教育论文; 教育活动论文; 活动中论文; 教师论文; 《基础教育课程》2018年11月22期论文;