甘肃省清水县土门镇中学 张军 741400
摘要：随着素质教育理念不断地发展，教育事业也在不断进行新的改革，初中生物作为初中的主要学科之一，对学生的创新思维和逻辑思维培养发展有着重要的意义。对于初中学生生物学习应该具备的核心素养，新的课程标准中有着及其准确的要求和定位，作为初中的生物教师，应该不断的努力，在确保自身的生物教学能力不断提升的同时对生物教学进行详细的优化分析。本文主要阐述在核心素养下，教师如何对初中生物教学进行详细的优化分析。
关键词：核心素养；初中生物；优化分析
初中教育作为教育体系的重要组成部分，对学生的成长和发展都有重要意义，生物这一学科在初中阶段对于学生的重要性也是不言而喻的。所以，为了提高学生的生物素养以及熟悉的掌握生物知识的能力，生物教师需要在核心素养这一大背景下优化初中生物教学。在倡导学生学科核心素养的培育大的背景下，初中生物教学的整体优化就显得尤为重要，在初中生物教学中，通过宏观把握、整体设计、灵活地实施措施等举措，对初中生物教学进行优化分析。
一、初中生物教学核心意义
在初中生物教学过程中，教师要经常强调生物这一学科的重要性，并且积极地开展生物教学观念，这样才能够通过生物知识的学习，提升初中生物教学的核心素养，进而对生物教学进行优化分析。初中生物这一学科对于初中生来讲很重要，处于初中阶段的学生，他们正是出于青春期或者叛逆期，教师在讲课的过程中不仅讲解和生物有关的基础知识，让学生对生物有初步的认识和了解，也会提高学生的综合素养。和其他学科相比，生物这一学科比较贴近实际的生活，所以教师教学起来内容也比较灵活多变，教师可以列举很多生活中的例子学生也易于接受理解。在生物教学中，教师可以对学生们的思想观念和综合素养进行很好的培养，让学生在学习的过程中体会到乐趣，为以后的学习打下坚实的基础。学生们通过学习生物这一学科，可以认识到生活的重要意义，有效地促进初中生科学发展观念的形成。
二、核心素养下初中生物教学优化分析策略
（一）利用科学素材构建生命观念
生物教师在教学的过程中要逐渐地培养学生生物观念，生物观念是一个抽象的概念，在生物学当中，生物观念代表的是对于观察到的生命现象或者是生命现象之间的相互关系。生物观念可以帮助学生更好的理解生物现象，可以在学生学习生物这一学科中产生很大的帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在日常的学习中学生可以对了解和生物有关的基础知识以及概念，有助于学生生物观念的形成。教师在教学过程中，可以利用教材中的素材或者是在网上挖掘更多的科学素材，让学生了解生命世界和生命现象。例如在学习生殖这部分内容时，教师会问学生你们知道自己是从哪里来的吗，大部分学生会回答是天上掉下来的或者小蝌蚪变来的等等，很多孩子都会在小时候问家长这个问题，家长给出的答案也都是不一样的，但是很少有家长会在孩子小时候给孩子讲解和生殖有关的知识。教师让学生讨论的过程不仅活跃了课堂的氛围，还让给个学生都积极参与到了课堂，可以更还的提升课堂效果，这样也会有助于在接下来的半节课中教师对生殖系统的讲解。让学生们通过对生物课堂的学习，正确理解人类新生命的孕育和诞生，也让学生能够更加珍惜自己来之不易的生命，学会认知自我，健康的生活。
（二）通过科学论证培养学生理性的思维
我们人类的思维和生命其实是一样的，都是具有开放性和生成性的特点,如果我们的思维被约束或者是被限制，那么我们就不能再进行创新。教师在教学的过程中需要培养学生创新的思维，促进学生综合素养和长远的发展。例如在教师在讲解生物知识之前，可以对学生进行和讲课内容有关的提问，让学生们在思考问题或者讨论的时候，都积极思考并且发散自己的思维。这也就是培养学生理性思维的一个过程，这个过程虽然比较漫长，还需要教师对学生经常锻炼，引导学生形成正确的生命观念，用正确的思维去思考问题，积极健康的生活。
结束语：
总而言之，为了能够让学生的生物学习效率有比较大的提升和进步，初中生物教师有很大的必要在现今这个核心素养大的背景下对生物教学进行优化分析。生物是初中教育系统中非常重要的一门学科，通过教学，能够让初中生对于生命的起源和生命的意义有一个初步的了解和认识。教师应该引导学生在学习生物这门学科的过程中把生物知识和生理一起联系起来，与此同时，教师也在核心素养下，通过对初中生物进行优化分析来提高教学效果。教师要紧跟现在的发展步伐，及时的对教学方法进行调整，切实落实创新教学理念，把现代化的教学优势展现出来，这对初中生物教学质量和教学效率的提升都有很大的意义。
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论文作者:张军
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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