苏州工业园区青剑湖学校
论文摘要：
环境教育是以人类与环境的关系为核心，以解决环境问题和实现可持续发展为目的，以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务，以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。
关键词：
环境教育、价值
学校环境教育又称正式环境教育，是指各级各类学校中的环境教育。教育的对象是各级在校学生。可分为大学、中学、小学和学前幼儿园环境教育。学校环境教育是一种服务于未来的教育目的在于培养具有环境科学知识和环境道德的一代新公民，为环境科学的进一步发展培养后备人才。作为教师要不断的为渗透环境教育的价值，让每个学生建立牢固的环保意识，激发环境保护的实践行动。这是一件意义重大的事情，是教育工作这的责任和使命。
一、贴近自然的户外大环境
崇尚自然，让幼儿在大自然的怀抱中生长智慧和力量。这是一些村镇幼儿园给我印象，在这儿没看到豪华和气派的装饰，也没有宽阔而平坦的水泥地操场。一切都是那样的朴实、自然与平和，一切都是实实在在的生活。
沙地与沙池是这所幼儿园比较开阔而大气的地方。他们有沙池、工具、木桩、和各种生活用具或自然物。不同年龄的儿童经常到这里玩，凭自己丰富想象去创造、组合、变换、移动着各种材料；丰富和积累着各种各样的经验，满足着自己身体运动、认知建构、交往合作等身心和智能发展的需要；享受着阳光和空气下的快乐，实现着在游戏中的创造、 在游戏中自我发展的价值。
户外有细小的碎沙石铺成的平地，草地、土坑、轮胎、土坡、水管、矮围栏、阶梯等，富有变化地、不规则地分布在场地的每个角落。幼儿在这里玩娃娃家、捉迷藏、表演和体能游戏，各种大肌肉运动和小肌肉动作的锻炼都自然而然地得到均衡地发展。令人感到无比的自由、放松，乐在其中。
更有价值的是他们利用了农村特有各种自然材料，高梁、玉米、大豆等粮食作物以及这些农作物的桔杆、枝条制成为体育活动器械，给孩子带来了许多创意，同时带来更多的运动乐趣。
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二、艺术与生活结合的室内环境装饰
现场会期间，所参观的市区幼儿园，其室内环境，不仅洋溢着艺术化的清新视角；更体现了现代化气息。热爱艺术，忠实生活，既具有现代的高品位，又呈现出生活的淳朴美。
除了必要的生活设施外，完全是一个艺术的、开放的、生活的空间。无论是在走道与长廊、门厅的拐角、活动室的柜子，还是幼儿的学习活动区、日常生活区的布置上，都充满了生气，富有独特的情调。在这里，我不仅能看到生活与艺术完美相结合的环境教育，也能看到幼儿与成人的创造性劳动，还能得到审美的熏陶。
我特别留意地观察了每一所幼儿园的精心设计，尽情地欣赏着那些杰作。如：一幼具有现代的艺术氛围，二幼古朴典雅的风格，民幼的民族艺术气息，这些蕴藏着各种教育契机的环境，也不断地给我带来了意想不到的惊喜和感触。
常常听到艺术家说，生活化的环境，能激发人的创作灵感。这些如同真实家庭的环境摆设，生活用品和游戏材料的有机放置，绿化花卉、活动区域的镶嵌组合，落叶、枝条、老树根装点下的儿童作品展览，富于人性化的、方便家长和儿童的设施、设备，都可成为艺术想像和生活审美的重要环境。这种与生活相融的环境，能使教师与幼儿产生无穷无尽的遐想， 也让我们从中品味出对幼儿终生发展的意义。置身于这样的环境里，怎不让人陶醉和愉快？
三、丰富而实在的活动区
活动室的区域除了体现功能上的意义外，在布置与划分上，也很有艺术的氛围。力图通过儿童在各种活动区的探索活动和实际的操作中，获得生活能力，学习知识，培养情感、态度和价值观。
例如：三幼因地制宜地创设一种能让幼儿与他人交往，进行个别或小组合作学习的，促进他们能力提高的、有大有小的活动空间。这些大小不同的、有间隔的空间，灵活而多样，可以变化。如可移动的屏风，可打开的帐篷，可升降的布帘，可随时进出的娃娃家等。有的是用儿童玩具柜、家具，或用活动架、矮围栏等作为分隔，里面有开放的活动材料，适合不同的人数，增加交往的机会，减少了噪音，同时也消除了因幼儿人数过多而引起的冲突。
较小的空间，可供幼儿独处或幼儿与幼儿、教师与幼儿一对一的活动；较大的空间可让幼儿进行几个人或小组的群体活动，学习自我表达、倾听他人说话等，在沟通、协商、竞争等过程中，获得各种社会性行为的基本规则。这种活动空间的间隔方式，在促进幼儿多方面发展上确有一种潜在的、积极的意义。值得一提的是，每个班都会有一个相对于其他活动区来说，较为安静的区域。里面设置了适合幼儿使用的家具，如椅子、沙发，还有让人心仪的盆景、软垫、布娃娃和毛绒绒的动物玩具等。让幼儿能在家庭般的温暖气氛中，享受一种宁静，找到一点安慰。
如果谁感到身体疲劳了，想要休息了，就可以到这里来。特别是如果有谁的心里不愉快，遇到失败或挫折，也可在这里抱着自己喜欢的玩具独自玩一会，或安静地躺一会。这种区域对儿童恢复疲劳、自我调整、缓解情绪等心理保健有巨大的价值，极具归属感和安全感。
而且各种活动区的优势非常鲜明，如美工与制作的、装扮表演的、 益智与阅读的以及建构的。为幼儿提供多功能的、丰富的材料，任幼儿自由选择和使用材料。这些区域的不同组合，都体现了我们独特的课程设置，当然也包括了显性的课程和隐性的课程。
大多数的材料是没有固定功用和预先设定好的玩法，完全可由幼儿根据自己的意愿进行搭配、按当时游戏的需要对材料进行调整和使用。同样的材料，在不同的活动中，都能显示出其不一样的功能，所给予幼儿的是各种各样的自主性体验。这种极富挑战性的、极具自由度的材料，能赋予幼儿更多的创造性玩法和探索性的活动。
环境教育是以人类与环境的关系为核心，以解决环境问题和实现可持续发展为目的，以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务，以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。简而言之，环境教育就是以人类与环境的关系为核心而进行的一种教育活动。环境问题是由于人口增长、现代科技和现代生产力迅猛发展所产生的问题。因此，人类对生存环境恶化的担扰导致了环境教育的应运而生，其原始的动机还是来自于人类对自身生命的关爱和珍惜。
让我们承载这这样重要的责任和使命，带领学生一起走进保护环境的队伍，为了让祖国母亲的生态环境更优化，也为了地球这个家更纯净。
论文作者:石春秀
论文发表刊物:《语言文字学》2016年4月
论文发表时间:2016/10/10
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