◆ 王先志 安徽省蚌埠市五河县双河初级中学 233300
当下，教育越来越受到人们的关注、重视，改变过去传统教学模式，进行新的教学改革，提高教学效果，已成为一线教师的共识。这就要求我们广大教师学习先进的教学理念，并运用于教学当中，使课堂具有高效性、有效性，切实提高课堂教学效果。下面具体谈谈如何提高初中物理课堂教学效果：
一、课前预习
依托教学目标，把学生分成三个层次：
1.对于学困生，要求他们熟悉物理概念、规律等。
2.对于中等生，在熟悉概念规律的基础上，侧重于概念规律的理解。
3.对于优等生，侧重于建立概念、探究规律所采用的物理学方法，涉及实验时，还要求会设计实验。
二、精心设计导入
通过灵活多变的方式设置问题是课堂导入的有效途径。
1.采用小活动加设疑导入。
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2.由演示实验导入，实验中出现的有趣现象最能引起学生的求知欲望。
3.由日常生活出现的物理问题导入，学生对此会有极大的兴趣，这样带着问题去学习，效果会更好。
三、小组合作，共同探究
物理新课程标准注重探究式学习——小组合作，共同探究。
在合作学习之前，首先要向学生说明哪个小组负责什么任务，要求他们在规定的时间内在独立思考的基础上合作学习、共同探究，即有明确的任务和要求。
四、展示交流
课堂展示交流，可以说是课堂中最精彩的部分，是课堂灵魂之所在。
1.展示前的准备工作
（1）任务分配。在展示前，教师首先把要展示的任务分配到小组，小组长再把任务进一步分配给组员。
（2）交流讨论。各组领到任务后，就自己的任务展开交流、讨论。此时，教师要在一个角落静静地关注着各组。
（3）引领点拨。当某个小组不能形成统一意见时，教师要及时给以引领、点拨。
2.展示时的组织工作
（1）主持工作。各组展示前，要有穿插语。
（2）点评工作。当一个小组展示完后，其他组成员要给予质疑、补充或点评。
（3）精讲工作。当展示小组组员不能很好地解答其他组组员的质疑时，教师就要进行精讲。
在课堂中，教师的讲解一般不超过10分钟，实际教学中，我们不能呆板，要根据课堂有效生成而灵活应用。
总之，在课堂中，教师不是不讲或少讲，而是有选择、有目的地讲。
3.展示后的反馈工作。
通过个小组展示后，收集反馈信息，对多数学生不会的习题类型要记录，以便在复习时有目的、有计划、有针对性地训练和对复习导学案加以修订。
五、课堂达标检测
课堂达标检测是检验学生本节课所学情况的一个环节，是教师获得反馈信息的一个重要途径。
选题原则：
首先，依据教学目标，针对本节课学习内容，注重基础，突出重点。
其次，教师当堂批阅，每组至少批阅一人次，获得反馈信息。
第三，教师针对大多数学生不会的或做错的习题要精讲、细讲。
最后，各组思考所作习题的规律或方法。
要充分地挖掘、利用、整合各类课程资源，把现代教育技术手段广泛应用在物理课堂教学之中，使物理课堂更富有情境化、实验化、兴趣化、探究化，从而促进物理课堂教学效益的最优化。
论文作者:王先志
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第163期供稿
论文发表时间:2015/7/30
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