江苏泗阳城厢司李小学 江苏 宿迁 223708
教学目标：
1、运用文中描写月夜景色的词语联系课文内容和生活经验构建清幽空灵的美妙意境。
2、想象阿炳的生活场景，体验阿炳生活的不幸与坎坷，并理解他的不幸与坎坷经历和《二泉映月》乐曲丰富内涵的联系。
3、感悟该乐曲中体现的阿炳的情怀，学习他敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点、难点：
体验阿炳生活，理解《二泉映月》乐曲的丰富内涵。
教学过程：
一、导入新课，引领方向
前一节课，我们已认读了本课的生字词，读通了课文，了解了本课的大概内容。“二泉映月”景色怎样美妙，阿炳生活中遭遇了什么，《二泉映月》乐曲有怎样的内涵？我们来进一步学习本课。
二、沉入词语，构建意境
在介绍阿炳时，我们知道了《二泉映月》是盲人阿炳创作的一首在国际上都有名的二胡曲，“二泉映月”还是无锡惠山的一处著名景点。找找课文中哪些地方描写了“二泉映月”的景色。
（学生默读课文，画出描写景色的词句并和小组内的同学商量商量。）
有谁找到了吗？把你找到的景色读给大家听。
按文中出现的先后顺序学生可能找到这样几处：
1、无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。教师可补充，“二泉”的名字就是这么来的。你读到“一泓清泉”这个词，你面前仿佛出现怎样的景色？找几个同学描述，并板书：一泓清泉。
2、有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。你读到“月光如银”这个词你的面前仿佛出现怎样的景色？你读到“淙淙流水”这个词，你仿佛听到什么声音？
3、又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有……茫茫月夜，你读到“月光似水”，你仿佛看到怎样的月光，给你什么感觉？“静影沉璧”说的是什么样的景色？“璧”是什么意思？什么底？读到“静影沉璧”这个词，在你面前仿佛出现了怎样的景色？找几个同学描述。“茫茫月夜”呢？
4、月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，“月光照水，水波映月”这就是充满诗意，令人流连的“二泉映月”美景。读到“月光照水，水波映月”这两个词，你仿佛看到什么景色？有什么感觉？
教师相机板书写景的主要词语，学生在寻找写景内容的时候，不一定完全按文中出现的顺序，预设的词语可能是：茫茫月夜，如银月光……
把所有描写“二泉映月”的景色的词连在一起默读，边读边想看到什么样景色，如听到什么声音，有什么感觉？读出感觉，如见闻其声，如见其景，教师要相机指导。
三、锚定句子，体验人生
（一）可餐的秀色，令人痴迷的美景多么令人流连啊！然而，人生却常常没这么美好，苦难可能会不期而至。后来，阿炳的生活发生了什么变故？找出来读给大家听。面对这样变故，我们该怎样读句子？
指名读句子，教师相机指导感情朗读。
抓住包含阿炳不幸与坎坷的句子，构想阿炳不幸生活的场景。
1、十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
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年幼的阿炳失去父亲，穿吃住用渐渐的没了着落，生活困苦起来，举一两个事例。
2、他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
雪花飘飘，他也得出去卖艺，走在卖艺的路上……会发生什么样事？
赤日炎炎，他也得出去卖艺，走在卖艺的路上……会发生什么样事？
生病发烧，他也得出去卖艺，走在卖艺的路上……会发生什么样事？
走在街上，碰掉摊主的东西，摊主不依不饶……会发生什么样事？
汉奸开会，叫他到场去演奏，他却坚决不去……会发生什么样事？
先想一想，在本子上写一写发言提纲，再在小组内交流，然后每个场景选一两位同学在全班交流。
同学们用真情和想象走进了阿炳的生活，走进了阿炳的世界，在你的心头留下怎样的烙印？你的心底涌起怎样的感情？
（二）又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到二泉。“二泉映月”依然美妙，月光皎洁，树影婆娑，水波映月，静影沉璧……但这一切对于双目失明的阿炳来说只是一片什么？他听到什么，想到什么？
找一找，读一读。（听到淙淙的流水声，想到师父说的话——“你的年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”想到自己坎坷的经历。）板书：坎坷“坎坷”是什么意思？文中指哪些？
面对这些折磨与屈辱，他泯灭了对音乐的热爱了吗？
面对这些折磨与屈辱，他泯灭了对光明的向往了吗？
面对这些折磨与屈辱，他泯灭了对幸福的追求了吗？
听着听着，想着想着，他渐渐听到了什么？（找到，指名读给全班同学听。）
指导朗读：阿炳的坎坷经历深深的感染了我们，跟着你的感觉，带着你的感情，读出你深沉的叹息，读出你激愤的倾诉，读出你倔强的呐喊！
（三）听着，听着，阿炳听出了自己苦难、坎坷经历，阿炳的心颤抖起来。你也想想这一幕幕苦难、坎坷的场景，去感觉心的颤抖。他禁不住拿起二胡……从琴弦上流泻出来。播放乐曲。世界著名音乐指挥家小泽征尔在一次活动上听着听着，跪了下来，泪流满面。
四、品味段落，感悟情怀
（一）这首如此感人的曲子，我们本课也有，找到这个段落，带着你的感觉、感情，读一读。指名读。谁来读开始部分？谁来读高潮部分？谁来读尾声部分？教师相机指导各部分朗读。
（二）小组讨论。曲子的各部分内容与阿炳在二泉边的所听所想有联系吗？分别有什么联系？
（三）所以，这仅仅是一首乐曲吗？更是阿炳积淀已久的情怀。
五、朗读课文，深化情感
阿炳苦难有人关心吗？他的坎坷有人同情吗？他的情怀有人理解吗？他长期积淀的情怀，终于在一个月夜受激发，倾吐给了茫茫月夜。这就是经后人整理并定名《二泉映月》的二胡曲。让我们带着对阿炳人生的体验，带着对音乐的感觉，叹息的、哭泣的、倾诉的、呐喊的，朗读课文。
论文作者:祝勇
论文发表刊物:《成功》2018年第11期
论文发表时间:2019/7/5
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