摘要：在高中物理教学中加强德育渗透，是物理教育改革和发展的需要，也是促进学生全面发展的需要。根据《物理课程标准》的要求，中学物理的教学一方面要使学生系统地掌握物理学的基础知识，培养学生的能力和智力；另一方面要根据物理学科的特点，结合教材中大量的思想教育因素，对学生进行思想教育，从而将物理课程的智育目标和德育目标相互渗透，实现和谐统一。因此，物理教师在教学工作中要树立德育观念，注意捕捉物理教学中的德育因素，并将其融入物理教学中。
关键词：德育；物理教学；高中学生
一、辩证唯物主义观点和方法论思想的教育
在物理教学中，教师要向学生灌输辩证唯物主义观点和方法论思想教育。首先，教师要把教材中的科学内容与思想内容有机地结合起来，运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律，并要注意将哲学思想应用于物理教学之中。这样，不仅能使学生正确而深刻地理解物理知识，而且对学生科学世界观的形成以及方法论的掌握都有积极作用。例如，在教学“作用与反作用”“压力与支持力”“力的合成与分解”时，教师可以向学生揭示物质的对立统一规律。教师可以结合物质的对立统一规律来告诉学生：物体温度的量变会引起物体的质变，而物体的质变又会导致体积、密度、比热等量的变化；在教学“牛顿第一运动定律”时，教师可以向学生讲述亚里士多德一直得到人们公认的说法被伽利略的小车实验所否定，之后科学家又进一步发展了伽利略的思想，最后由牛顿概括了伽利略等人的研究成果，总结出了牛顿第一运动定律的过程。教师在教学这一物理定律时，可以向学生渗透实践和认识的辩证关系，使学生明白：“实践是认识的来源，认识又必须回到实践中去，而实践和认识的每一次循环，都是人们的进步过程”这一哲学道理。总之，在讲授“运动”的概念时，教师在向学生灌输物理知识的同时，应适时地向学生渗透“物质是运动的、变化的”这一辩证唯物主义的基本原理。
二、严谨的科学态度、坚强的意志和科学精神的养成教育
作为一门以实验为基础的自然科学，物理在培养学生严谨的科学态度、坚强的意志等心理品质方面，有着无法取代的优势。
在中学物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的。例如，光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。由于经历和学识的限制，学生对一些物理知识不可能一听就懂，有时还会怀疑其客观性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时，教师要鼓励学生不迷信课本、权威，积极思考，大胆探索，认真实验，让学生努力做好一切实验，使学生积累物理现象并有正确的思考。这样，才能使学生在掌握知识的同时，逐渐形成严谨的科学态度和实事求是的品质。
三、爱国主义、集体主义和高尚的思想品质的养成
爱国主义、集体主义是对青少年进行德育的中心内容。教师在对学生进行爱国主义、集体主义教育时，可以结合教材，从以下方面进行：首先，教师要使学生了解我国现代科学技术的飞速发展和科技人员奋发图强的事迹，增强他们热爱社会主义祖国的崇高感情。例如，教师可以告诉学生，我国在理论物理方面提出的物质结构的层子模型理论，超导的研究与实践，都达到国际先进水平；在尖端技术方面，原子弹、氢弹、洲际导弹的实验成功，人造卫星的发射与回收，正负电子对撞机的建成，都处于国际前列；钢铁和电力事业的发展、能源的开发和利用，都有了长足的进步。其次，教师可以结合教材内容对国家进行今昔对比，引导学生热爱中国共产党，热爱社会主义。再次，教师要教育学生正确认识今天我国在科学技术的某些方面与国际先进水平的差距，激励他们努力学习，立志振兴中华。最后，在教学中，教师可以通过一些优秀物理学家的感人事迹，以他们在极端困难条件下，发愤图强的工作精神教育学生。
四、让学生在探究中追求真理，培养学生的科学精神
实验教学是物理教学的重要组成部分，通过实验教学，能够培养学生严格操作、认真实验、实事求是的态度，促使学生树立爱护仪器的主人翁思想和团结协作的优良品德。要想培养学生的科学精神，首先，教师必须以身作则，自己认真作好演示实验，严格按规则操作，尊重事实、如实记录。其次，教师要鼓励学生独立完成课本中的实验和制作，亲自做实验、验证释疑。最后，教师在教学中，要让学生明白“实践是检验真理的唯一标准。”这一道理。这样，既传授了知识，又培养了学生实事求是的科学态度。此外，许许多多的物理素材，对学生追求真理，献身科学的精神都能起到极好的激励效果。因此，教师在教学时，可以充分利用这些素材。如，在教学“牛顿运动定律”，介绍伽俐略和亚里士多德时，教师可以强调他们两人一个凭“科学实验”推翻谬误，揭示真理，另一个凭“经验事实”妄下论断。以此教育学生不要盲从，凡事要实事求是勇于探索，培养学生分辩是非的能力和追求真理的情感。在分组实验时，在指导学生合作学习完成实验的同时，教师也要对学生进行“以团结互助为荣，以损人利己为耻”的思想教育，在实验中培养学生的团队合作精神。如，在教学“电磁感应、发电机”时，教师可以为学生补充介绍“科拉顿跑失良机”的故事，让学生明白“团结就是力量”这一道理。
总之，物理教师在教学中要结合物理学科的特点，在教学中深入挖掘德育因素，捕捉契机，加强对学生的德育渗透。物理教师在教学中要转变观念，掌握德育渗透的相关原则和方法，使德育与智育有机融合，为学生的终身发展奠定良好的基础。
(作者单位：内蒙古包头市北方重工第三中学 014000)
论文作者:赵辉
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月下供稿
论文发表时间:2016/2/25
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