〔摘 要〕 我校初高中剥离，与他校合并，形成了每个年级26个教学班，每个年级1500人以上。把管理重心前移，把传统的年级组提升为年级主任办公室，又把管理权下放，实行年级自主管理模式，强化年级办公室管理功能。
〔关键词〕 管理工作 重心前移 模式探讨
1 制定切实可行的年级各阶段目标，用目标引领各部门的作为
高一：育人为先。重在规范教育、养成教育，教学重在教学常规管理和夯实基础。高二：拼在高二。教育教学质量为重，重在师生和班主任的拼搏意识、教学质量的提高、教学研究的效果和教育教学成绩的质的飞跃。高三：冲刺高考。全方位总动员，进一步提高教育教学教研质量，圆满完成高考升学目标。
2 抓好生源关，首次积极会同教务处做好新高一尖子生招生工作，为品牌效应奠定良好的基础
每届高一年级组建之前，年级主任办公室参与招生工作，年级办公室成员随校务会成员到十八个团场中学、北疆片和市区各初中进行招生宣传。年级办公室会同教务处、教研室对其中综合成绩优秀的和获得全国竞赛一等奖的初中优秀毕业生进行家访工作，积极向他们宣传学校对尖子生的招生政策，促使绝大部分尖子生选择本校，让三年以后我们年级冲击高校的名校有了较好的保障。
3 重视军训，开发亮点，打造品牌，狠抓跑操、行为规范教育和养成教育
每届新高一开学前进行为期两周的军训和五天的学规范活动。针对高一是起始年级这一特点，狠抓学生的行为规范和养成教育。从细节抓起，强化学生的规范意识，对学生以前养成的不良习惯进行强有力的纠正。举行各项活动以比赛等形式增强班级的凝聚力、拼搏精神，同时也很好地落实了行为规范和养成教育。在此期间通过评比活动，塑造优秀班级、军训先进班级、“学规范、用规范”先进班级、文艺活动优胜班级、跑操优胜班级等。经过军训和学规范活动，使绝大多数班级形成良好的班风，为以后三年的学习生活打下了良好的基础。使好的年级风气初步形成。
4 构建年级办公室协作机制，完善德育组长管理制度、备课组长工作职责和教学干事工作职责
年级主任办公室由年级主任负责把关、决策，德育组长、备课组长和干事出谋划策，分工协作，各司其职，有效地推动年级各项工作的正常开展。完善了德育组长管理制度，将年级二十六个班分为三个德育组，将年级考核和德育组考核相结合，具体到管理的每个班、每一小项，尽可能的把工作细化，尽量不留管理的漏洞。
5 组建并完善年级学生会，发挥学生干部引领作用，培养学生自我管理能力
自学校管理工作重心前移，年级学生会也随即成立。主要由各班主任推优若干名学生，选用各班品质优秀、能力相当、热心服务致力于学生会工作的学生组成。组建各部，开展工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了不断提高他们的组织领导能力，起到协助年级和班主任工作以及管理班级的作用，每次年级学生会会议又都是一次培训会，每次一个主题，既让学生干部们们受到鼓励，增强主动工作的意识，又让他们切实学习年级和班级管理的技巧和方法。
6 实施面向全年级班主任和备课组的周总结周通知的做法
年级很庞大，通知、总结、评比、要求、奖惩、优劣等都不可能事事召集会议，而且也没必要开太多的会，于是便把这些内容定期用上周总结和下周工作安排的形式用纸质的方式及时发到各班主任和备课组长手中，便于各部门更快更好的执行，年级办公室各成员及时提供属自己管辖的内容信息，由一人执笔汇总完成，最后由年级主任过目通过，发到学校有关领导和本年级各相关部门。
7 对常规教育长抓不懈，注重对新班主任的培养
抓习惯就是抓学习成绩。年级办成立以来，强化了德育工作。不断地强调学生在校的日常行为规范，以良好的学风来促进良好班风的形成与发展。在各班主任、科任教师的努力配合下，对学生行为习惯做到抓严、抓实、抓到底：抓学生的作息和出勤，抓教室、走廊和环境区的卫生，抓学生的跑操，抓学生考试的违纪，让学生养成良好的习惯。
8 在活动中强化年级班级管理，增强年级班级凝聚力
以跑操、广播操比赛、球赛、拔河比赛、运动会团体操排练、运动会集体项目、元旦晚会、艺术周为契机，对年级组、班级管理进行强化，及时指出在管理及对学生教育中存在的问题。并对个体或共性地问题进行指导。对于在活动中表现好的班级及班主任，及时表扬、鼓励。通过这些活动，增强了各班的凝聚力，锻炼了学生的意志品质，提高班主任班级管理的水平。
9 建立年级办公室下的备课组工作制度，加强备课组管理工作，注重新人培养
年级办检查督促备课组的日常教育教学及基本规范，关注教师工作绩效，负责教师调配等。而备课组依据教务处、教研室、年级办以及上级教研部门的工作安排，制定本组工作计划，在组内负责开展教师学习、教研、备课改作业检查，确定教研的课题与任务，并依据本组教师的队伍构成、日常工作的合作状态、工作能力、专业水平等基本情况及年级教学工作的阶段需要等诸多方面的考量，向年级主任提出本备课组教师队伍的调整意见，年级主任与备课组长充分交流基础上决定教师人员与岗位的调配。备课组长由校长会同年级主任根据工作实绩、专业水平和领导能力选任，向校长、教研室和年级主任负责。
10 圆满完成诸多考试及形成的各项工作，完善考前考后各种例会制度，为下一步工作指明方向
通常，在月考、期中、期末、模考后做好阶段学生工作总结、成绩分析、下一阶段重点工作安排，分备课组或班级组进行讨论。做出各种数据：基础薄弱生情况、各分数段情况、尖子生情况等。完善考后班级任课老师例会制，借助考试后每个班级情况分析诊断工作，商讨和布置学生教育工作，充分发挥班主任老师总工程师的作用。通过全体群策群力来使班级更好的发展。考后的家长会、班会、学生经验介绍会、个别学生心理辅导形成惯例。
作者单位：新疆石河子第一中学
论文作者:杨玉芹
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/16
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