关键词:小学信息技术；高效课堂；强化基础知识；丰富教学方式；鼓励动手实践
初入小学阶段的学生，对事物的好奇心都比较重，对待不同学科的学习也都没有什么概念，因此对于学生而言，兴趣很重要，教师应当抓住这一点。同时，又要注意方式方法，每个班级都是一个独特的个体，每个学生也是，在短短的一节课当中，让学生将教师所传授的知识理解好掌握好也不易。学生在课堂当中是比较活泼爱动的，因此这就强调了教师在教学过程中也需要有侧重点，学生的精力有限，也不能将所有的知识都能够掌握好。
一、强化学生基础知识
小学信息技术的知识是学生在以后的学习中的基础，是需要重点掌握牢固的，教师需要强化好学生的基础知识。很多学生就是因为在刚开始接触这一学科的时候没有学习好基础知识，在初中阶段再次学习时就会发现出现诸多困难，会严重影响学生的自信心。在教学时，教师需要采取一定的方式方法，让学生在短时间内就能将知识掌握好，可以通过及时温习复习的方式进行，让学生通过不断的回顾从而将基础知识掌握好，也有利于学生后期的进一步学习。
例如，在教授“认识开始菜单”这一小节时，教师需要在上课之前就先让学生自己预习书本知识，之后再让学生打开电脑，开始进行学习。教师需要将书本中的知识在电脑中给学生呈现出来，这样可以帮助学生理解知识。学习完成之后，教师开始抽取学生进行回答问题，这样不仅可以帮助学生集中课堂注意力，而且也可以检验学生的听课效果，学生如果回答不正确，教师在给与学生正确答案之后，学生也会有意识地进行改正，课堂基础知识也就会掌握得更好。
二、丰富课堂教学方式
信息技术课堂难免枯燥无味，学生在这样一个环境中很难进行有兴趣地学习。每个学生的学习特点都是不同的，因此单一的课堂教学方式肯定不能完全符合所有学生的课堂听课需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的学生喜欢课堂中被教师提问，想要在这个过程中施展自己的能力，而也有些学生在课堂中不喜欢与教师进行互动等各种情况，当然也并不是说教师在一节课中需要变换几种教学方式，而是尽量进行不同形式变换讲解知识，或者是学生感兴趣的方式进行课堂教学。
例如，在教授“玩打字游戏”这一小节时，教师在教完学生基本的打字操作之后，就可以让学生之间进行一个比赛。将班级学生分组，分组之后让他们进行打字比赛。规定好时间，给学生一篇文章，用时最短的小组就会获得比赛冠军。学生在打字过程中，一方面需要速度快，另一方面也需要正确打字，这就非常考验学生的能力，也缓解了打字课堂教学的枯燥无味，让学生在这样一个紧张刺激的环境中可以锻炼好基本的打字速度，也很好地完成了课堂教学目标。
三、鼓励学生动手实践
信息技术这一学科并不仅仅包含了概念性的知识，很多教师普遍认为低年龄阶段的学生只需要掌握好概念性的知识，学一点表层知识就可以了，实际上这样严重影响学生动手能力的培养。知识只是为了辅助学生为了进行更好地实际操作的前提，对于学生而言，真正地去操作比单单学习知识要有效的多。信息技术这一学科的真正目的也是应用于技术方面，因此熟练的技巧能力更重要，这些都是可以通过学生在实际操作中锻炼出来的。
例如，在教授“鼠标操作”这一小节时，教师先让学生准备好上课需要用到的程序。简单讲解完成鼠标的基本知识之后开始让学生自己动手操作。教师可以不给学生限制，让学生随意发挥，这样学生就会比较有兴趣地开始进行操作。一些网址的打开输入等都可以锻炼到学生对鼠标的使用熟练程度。学生在操作过程中遇见不能完成的步骤，教师一定要耐心地进行解释，让学生明白整个鼠标的使用过程，学生开始实际动手操作就会感觉到课堂的趣味性，摆脱课堂本身的枯燥性。
总而言之，小学信息技术这一学科需要教师引起注意，在教授过程中需要注意对学生能力的培养，和实际的动手操作能力的培养。学生在初次接触这一学科时，教师也应该传授给学生正确的观念，学生在思想上对这一学科引起重视，在课堂中学习也就会更加认真地进行听课。信息技术是学生需要认识和学习的基础性学科，基本功的牢固是需要着重锻炼的，不仅如此，学习这一学科也能够锻炼学生的思维能力，提高实践能力。在小学这个特殊时期，教师一定要对学生进行系统化的培训，让学生将这一学科掌握牢固。
参考文献：
[1]刘水清.浅析如何进行高效的小学信息技术课堂教学[J].中国校外教育,2015(06)
[2]黄慧.如何打造小学信息技术高效课堂[J].中国现代教育装备,2010(24)
论文作者:毛垚
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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