河北省霸州市第九中学 065700
摘 要：课堂是教师和学生接触最多的场所，在课堂教学中，围绕一门课程的学习，对学生进行综合素质的教育，这样的方式是最为科学和系统化的。在初中美术学习过程中，要从创新的角度组织课堂教学，从创新的角度启发学生、引导学生，让学生在美术的天地里有更多创新的发现和收获。
关键词：初中美术 培养学生 创新思维
一、实现在初中美术课堂中的创新教育
“创新”对素质教育来说是核心任务。而初中美术这门学科，对于培养学生的创新能力是具有很多优势的。首先美术这门学科属于艺术类的课程，具有偏人文的特点。而学生在初中阶段所学习的所有科目中，人文艺术类的偏少，学生大量的时间和精力都围绕数理化来进行深入探究，这样就使得学生在头脑的利用方面有所偏重也容易导致疲劳。而在美术课堂上，让学生跳出僵化思维，用更多更广泛的视角去解读一幅作品或者创造自己内心所想象的主题，这对他们来说是一种很好的训练。学生的创新思维，在这样的训练之下可以有显著的提升。培养学生的创新能力、开发学生的审美观念是初中美术教育的目标，所以在培养基本的绘画技能基础上，我们更要强调学生变换视角，将自己的主观经验、思想感情等融入作品之中，通过作品展现内心不为人知的自我，敞开心扉，让同学和老师对自己有更多的了解。
作为美术教师，上课时，我千方百计地为学生创造产生兴趣的条件，利用导入语（常用编故事、猜谜语、做游戏、竞赛性活动）、直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。 如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？作为美术专职教师，我尽可能地给他们提供丰富的形象资源，在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意、设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。
二、培养学生的创新能力，首先要培养学生的美术兴趣
如果学生对美术缺乏兴趣，见到美术就心烦，觉得毫无价值、毫无用处，那么，教师如何开展创新教育呢？可以说非常难。创新不是凭空就可以想象出来的，创新首先来源于创意的点子，然而将点子转化为实物，转化为服务或实体，都需要专业的知识作为支撑。
所以，教师要重视激发学生的兴趣，让学生对美术这门学科产生更多的“爱”。我们要引导学生挖掘美，富有感情地表现美，将学生的美术活动渗透在学生的日常生活中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆无论是预设还是生成，要最大限度地给予孩子体验和感知美的机会，自主地运用美术手段来表现，使孩子把自身的体验和真实情感倾注在艺术创造中。
在这样的综合搭配之下，原有的作品就有了更多的角度展示在学生的面前。对于学生来说，他们的个人经历不同，欣赏的视角也会有很大差异，学生的独立思维能力也越来越强，他们喜欢这样不同的视角欣赏各种风格，选择自己所偏好的方向，这可以说是学生个性化的鲜明体现。因此，在学科教学中，我们要注重从个人的喜爱偏好上吸引学生兴趣，培养学生的学科偏好。
三、鼓励学生在美术学习中大胆想象，将自己的想象转化成美术作品
心理学研究发现，在儿童时代，人们的想象力是最强的，以后慢慢地就会退化。当然，这种规律或者现象也不尽然，与具体的职业也有关系。例如，长期从事美术方面的工作，这项工作本身就需要人们保持更多的天性，要保有一颗童心，用纯真而自由浪漫的视角去解读周围的人和事儿。从初中学生的年龄来看，他们的社会阅历逐渐积累并发展。对于学生来说，随着经验的积累，他们对这个世界的认识会愈加丰富，同时他们的想象力也会受到干扰。但是，在美术的天地里，想象力非常重要。想象力可以说是创作的源泉，是将以往生活中所积累的表象进行重新组合，是一种创造时的表象。
记得在上《海底世界》一课时，我采用播放《采海带》的音乐来设置情境，营造一种逼真的气氛，让学生有身临其境的感觉。通过展出美丽的、有代表性的海生物——多种小鱼、海星、海草、珊瑚等一系列生动、有趣的画面，学生不但感受到海底的神奇和美丽，而且了解到——海底的世界确实是太美了，激发了学生热爱大自然的情怀和创作欲望。让学生结合自己的印象和想象运用简短的语言描述想象中的有趣画面，小组讨论：“你想设计一个什么样的海底世界？”有的说：“我画大鲨鱼追小鱼。”有的说：“我画小朋友乘坐海底列车去探险。”有的说：“我画神奇的珊瑚丛。”还有的说：“我画各种各样的海底小动物捉迷藏。”同学们争先恐后地说着自己的想法，课堂气氛活跃起来。充分调动学生各种感官参与学习的过程，再让学生展开丰富的联想去创造，尊重孩子不同寻常的想法并给予鼓励和肯定，让学生采用自己喜欢的作画形式、运用学过的色彩知识大胆作画。学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法，还有的运用了油彩棒和水彩结合的方法。作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的明亮、热烈，有的柔和、宁静。很明显，学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。当学生作业完成后，展示交流，欣赏评价，互相学习，教师对学生的作业及时予以表扬，使学生品尝到了成功的喜悦。
这门学科鼓励学生的想象，鼓励学生的发散思维，教师要对学生积极引导，让他们在美术学习中有更多创新发现，并且将这种成就感迁移到其他学科的学习中。让孩子们心灵中的想象种子得以生根、开花、结果，使他们张开想象的翅膀自由飞翔！
论文作者:任涛
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/12
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