成都市实验小学北新校区 李娟
摘要：随着新课改的实施，对小学数学教学提出了许多新要求。在新课改理论的指导下，现代小学数学课堂教学必须要做出有效的突破和创新，以促进小学生全面发展为教育目标，全面培养小学生的数学综合能力。本文对小学生数学课堂追问题技术进行深入的探索和研究，从而在小学数学教学中做到以“学”定问，以“问”导学的作用，有效提高小学数学课堂教学效果。
关键词：小学；数学；课堂教学；追问技巧
引言
在小学数学课堂教学中，课堂提问是常用的教学手段，对小学数学课堂教学效果具有至关重要的影响。同时，通过提问，能够对小学生的逻辑思维进行有效启发和引导，这是培养小学生思维能力，提高小学生数学素养的重要教育手段。因此，在小这数学课堂教学中，必须要科学合理的设计和运用提问，特别是要形成追问，从而有效引导小学生进行独立思考，发散思维，促进小学生数学思维的有效生成。这对提升小学数学课堂教学质量和效率，促使小学生数学核心素养的养成和数学综合能力的有效提升，都具有极为重要的作用。
一、小学数学课堂追问的重要性分析
在小学数学课堂教学中，提问的重要作用是不言而喻的。但目前，在我国小学数学课堂教学中，对提问教学方法的应用却存在着许多问题和不足。其主要表现就是课堂提问过于随意，或者较为盲目的进行提问，没有充分发挥课堂提问题的教学作用，导致小学数学课堂教学效率不高。部分教师没有意识到课堂提问题的重要教学作用，在设计课堂提问时，没有明确问题所针对的目标以及要发挥的作用。还有些教师设计的课堂提问没有围绕学生的疑点进行设计。在教学过程中，有些教师往往是昨时进行发问或者随口、随处发问，这就导致问题缺乏逻辑性和连贯性，东问一下，西问一下，过于零碎的提问不仅不能对小学生的逻辑思维发挥重要的启发作用，还占用了课堂教学时间，间断了课堂教学节奏，严重影响了小学数学的课堂教学效果。针对这一现象，教师必须要加强对课堂提问题的正确认识，同时认识到对课堂提问题必须要进行科学合理的设计，必须有针对性、有目的进行提问，特别是要实施课堂追问，通过具有一定逻辑性和层次性的问题，有效引导小学生层层深入的探索学习数学知识，有效扩展小学数学教学的深度和广度，显著提高小学生的数学知识掌握水平以及对数学知识的实践应用能力[1]。
二、小学数学课堂追问技巧
（一）坚持以学生为中心进行追问设计
在小学数学课堂教学中，教师在设计课堂提问时，要有效运用追问技巧,必须要坚持以学生为中心进行追问设计。教师在进行课堂追问设计时，必须要对学生的学情进行详细的了解，特别是要深入了解小学生对数学知识的学习和掌握情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要根据小学生的实际学习情况，将学生划分为不同层次，针对不同层次的学生设计不同难度的问题，从而能够对每一个学生都进行有效的启发，引导小学生加强对数学知识的理解，有效提高小学生的数学学习水平。
（二）创新不同的追问方式
在小学数学教学中，设计课堂追问题，教师需要注意积极引进新元素，还要充分考虑小学生的年龄特点，从而对追问方式进行有效的创新，从而使小学生在学习过程中，始终能够感受到新鲜感，有效调动小学生的学习兴趣，激发小学生的学习积极性，从而促进小学生充分发挥主体作用，更加积极主动的参与到教学中来，显著提高小学数学课堂教学效果。
例如，在学习人民币和相关知识时，教师可以准备一张一元面额的人民币和一张一角面额的人民币，教师可以自言自语：“两络都有个‘1’,是不是能买的东西一样多呢？”通过种方式，有效吸引小学生的注意力，引发小学生思考，从而对小学生学习钱币知识进行有效的引导。
（三）把握好追问时机
在设计小学数学课堂追问时，教师必须要把握好追问时机，不能过早，也不能过晚。要结合学生的认知结构进行提问，而进行追问题，教师必须要找出教学过程中的“问点”，即知识的疑难处、转折处等等，在“问点”处结合实际内容、教学目以及小学生的实际认知水平等因素，科学合理的设计问题，并准确把握时机及时进行提问，从而有效发挥出课堂追问的重要作用，引导小学生由浅渐深的学习数学知识，攻克数学中的疑难点，从而有效完成知识迁移，提高小学数学课堂教学效率[2]。
（四）结合学生的学习心理需要设计有效追问
要课堂教学中，要使追问达到良好的教学效果，就必须要结合学生在学习过程中的心理需求。首先，在设计追问时，教师要注意问题的层次性，要对学生形成由浅入深，层层深入，引导学生深入思考，最终找到问题的本质，从而牢固掌握知识点。其次，设计追问时，问题难度必须要适合学生的学习水平。对于学习水平较高的学生，可以设计难度相对高一些的问题；对学习水平较低的学习，设计难度相对较低的问题。使不同层次的学生都能够受到启发，学到新知识，提高学习水平，同时也能够坚定学生的学习信心，有效提升课堂教学效果。
三、结语
要达到新课改提出的教育目标，在进行小学数学教学中，就要合理应用追问技巧，从而有效启发小学生的逻辑思维，对小学生综合能力进行全面的培养，促进小学生健康成长和全面发展。
参考文献
[1]黄冰.小学数学课堂中的追问技巧和反思研究[J].中外交流,2019,26(17):304.
[2]王丽华.小学数学课堂实施有效追问的方法与技巧[J].广西教育（义务教育）,2019,(3):82-83.
论文作者:李娟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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