摘要：大学生能否成功创业，取决于他们是否有能力创业，大学生不仅要能够发挥自己的才能来，并积极参与社会实践活动，提高创业实践经验。高校作为大学生的培训基地，有必要为大学生创造一个实践创业的平台开展各种形式的社会实践活动，不仅要致力于高校专业建设也必须重视大学生综合素质教育，以提高大学生的社会竞争力。
关键词：实践能力；素质教育；培养途径；大学生创业；
前 言：中国市场经济的压力正在推动社会向各个方向的产业发展，应该采取相应的战略措施来增强产业优势，保持产业发展。作为中国未来的支柱，大学生肩负着促进中国市场繁荣的责任。这就要求大学生在新的社会环境中更新自己的就业观念。创新思维的建立，一方面依靠自身创业能力解决就业问题，另一方面缓解社会就业压力。它可以帮助更多的大学生走出就业困境。大学在当今社会面临着培养大学生专业技术能力的教育责任。道德教育，搭建大学生创业能力培养平台开展教育，使大学生在毕业后树立创业精神、自力更生精神和自强精神。
1 我国大学生创业教育现状
1.1大学生创业教育是适应社会环境而提出
随着高校招生规模的不断扩大，高校毕业生的社会供给逐年增加。此外，大学生综合素质培养不能满足社会各行业的高质量需求，导致大学生毕业后面临失业的现实问题。教育是在这样的社会环境中产生的，已经成为维护社会稳定的重要研究课题。到目前为止，我国创业研究已经进行了10多年，这是基于大学生创业精神和大学生创业训练，拓展了创业研究的主题。这意味着我国高校教育滞后，需要适应当前市场经济环境，调整和完善人才培养模式。
1.2大学生实践能力的培养已成为一个社会问题
早在90年代末，清华大学就分析了当时人才的就业情况，以针对性的方式研究了大学生创业的问题，并逐步系统化，提出了大学生创业能力的重要性。进入21世纪，中国加入世贸组织，使中国人才市场不断扩大。然而，该行业人才短缺，大学生失业率居高不下。这种两极分化的出现导致了大学教育的恐慌。大学生实践能力的培养与其说是教育问题，不如说是社会问题。基于我国市场经济对人才的需求，越来越多的高校在培养大学生创业实践能力方面进行了积极的探索，取得了新的进展。
1.3我国的创业教育缺乏实用性
随着清华大学首届中国大学生创业项目大赛的发展，越来越多的大学开始陆续开展教育，相关学术研究也取得了前瞻性的进展。这些研究成果对我国高校重视大学生就业创业具有指导意义。中国启动了“商业知识”教育计划，允许中国大学生自主创业。然而，在具体的商业活动中，创业实践并没有纳入创业教育的范围，这在本质上不能满足社会人才培养的需要。
2 高校进行创业教育的必要性
2.1 缓解大学生就业难的问题
创业教育是大学生找工作的另一种方式。教育可以帮助大学生树立更积极的创业意识，培养大学生创业的必备素质和技能。它可以让大学生勇敢、敢于迈出创业的第一步，在创业中获得乐趣和知识。在创业的过程中，大学生不仅为自己解决了就业问题，也为社会提供了更多的就业机会，吸引了更多的毕业生，为社会做出了贡献。因此，培养大学生创业实践能力是解决大学生就业问题的有效途径。
2.2 高等教育改革的必行之路
创业教育是提高大学生综合素质的有效途径，也是高校教育体制改革的有效措施。创业实践能力的培养不仅是创业技能的培养，也是大学生实践能力的培养。这是公众对教育的反应。通过一系列相关的课程和实践活动，提高了大学生的素质和能力，使大学生具有相应的创业意识和创业精神，在创业过程中具有一定的社会和组织协调能力。创业教育是提高大学生综合素质的有效途径，也是高校教育体制改革的良好举措。
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2.3 促进大学生自我发展
在选择职业的过程中，大多数大学生都希望找到自己感兴趣的职业、专业知识和良好的发展。然而，越来越多的学生发现很难找到合适的职业。他们中的大多数人没有充分发挥自己的才能，也没有实现自己的梦想。因此，除了学习相关专业知识外，大学生更渴望学习更多的创业知识和实践技能。这样，大学生可以满足自己的专业需求，充分发挥自己的才能，有自己的专业发展。因此，培养创业实践能力也可以促进大学生的职业规划。
3 大学生创业实践能力培养的途径和方法
3.1 创业能力的培养
教育旨在培养大学生创业实践的意识和能力，满足当今社会对综合应用型人才的需求，使大学生成为社会岗位的创造者和贡献者。因此，有必要从以下几个方面进行努力：一是实现人的全面发展，进一步提高大学生的综合素质；二是加强大学生创新意识，将其融入教育创业的全过程，培养创新创业精神，敢于尝试，充分发挥大学生的潜力。最后，针对个性化和专业性的教学内容进行针对性的培训，特别是针对具有更大潜力和发展前景的创意。开展一系列高质量的讲座、报告和研讨会，提高大学生的基本素质。
3.2 建立教学业务模拟课程
商业运作模拟课程应用于教学。它是一个实用的仿真系统。在课堂教学过程中，建立了一个虚拟企业，将学生分成小组，每个小组代表公司的成功成员。学生可以在公司中选择自己的角色，担任组长的总经理。在确定了每个学生的角色后，专业教师应与设计理念的学生进行沟通，让他们根据建筑公司的市场运营分析和业务策略，运用他们的商业战争心态来处理客户、利润和资源之间的关系。
3.3 组织课外活动和实践教学
教育不是一门理论学科，它具有很强的实践性。如果大学生有足够的实践经验，可以大大提高创业成功率。因此，高校应该举办各种活动，为学生提供创业实践的机会，比如暑期社会实践活动。学生可以利用课堂所学的理论知识，在实践过程中实现理论与实践的结合，调动学生的积极性，实现自己的价值。高校可以开设相应的创业设计实践课程，激发学生的学习热情，通过课程设计吸引大家的学习。在形式上，要摒弃传统的教学模式，实现平等、开放、互动，确保学生在教学过程中的主导地位，最终达到巩固理论知识、培养实践能力、激发创新热情、培养创新意识的目标。高校应继续推动创业教育教师提高自身素质。实践教学的教师不仅要有扎实的理论知识，还要有丰富的实践经验。因此，教师不仅要通过进一步的学习来扩大自己的知识储备，还要通过科研和企业注册来丰富自己的实践经验。大学还可以聘请具有丰富创业经验的商业专家作为客座教授和导师，帮助大学生开展创业活动。
3.4 增强学校创业教育实践基地的作用
在实践中，大学生可以验证自己的理论知识和技能。创业教育不仅向学生传播创业相关的理论知识，而且结合实践活动，可以说是一个完善、高水平的创业教育体系。大学生创业基地的建设可以为大学生提供高质量的实践平台和创业环境，也可以成功地在市场上投资创业项目，从而获得一定的经济效益。通过对相关实践的研究表明，通过对创业基地的培养，大学生能够合理地平衡基础知识，积极开展实践活动，具有较高的综合素质、积极的创业倾向和创业意识。因此，实践基地对提高大学生创业实践能力起着重要的作用。通过实践基地的建设，最终实现了整合课堂理论教育的创业教育体系——创业实践基地——创业活动项目。在经济新常态的背景下，必须提高大学生的创业素质，积累理论知识，最大限度地提高大学生的创业能力。
目前我国大学生创业实践能力的培养存在着环境有待改善、创新创业意识有待加强、师资匮乏等问题。因此，有必要明确创业实践能力的培养目标，完善和优化教育内容设置，组织课外活动和实践教学环节，充分发挥教育实践基地的作用，提高大学生创业实践能力。
参考文献：
[1]董丽波.培养大学生创新创业能力的策略思考.2017.
[2]张仁勇.浅谈大学生创业团队实践能力培养的途径与方法.2017.
论文作者:李俊,刘浩天,马天慧
论文发表刊物:《基层建设》2018年第28期
论文发表时间:2018/11/11
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