关键词：小学数学；教学；师生互动；研究对策
传统数学课堂教学中，很多教师只关注学生最后的成绩，采取“填鸭式”模式促使学生努力学习数学知识，忽略了他们自身的特点以及能力的培养。在新课标这个大背景下，小学数学教师开始转变教学形式，创设带有互动性质的数学课堂，不仅能够激发学生学习兴趣，还能够使之养成良好的互动习惯，愿意主动地表达自己的观点与想法，为其数学素养的提升以及未来发展奠定基础。
一、明确师生活动目标
美国教育学家布鲁纳曾将教学目标分为认知、情感与操作，希望教师在教学过程中能够以三者为准绳，促使学生能够在学习数学知识同时能够实现以上三个目标。新课改背景中重点强调和凸显了学生的课堂主体地位，这就要求广大教师在教学中以学生为主，明确师生活动的目标，采取合适的提问方式或者教学情境来组织互动课堂，希望学生能够在良好的互动过程中自由发挥，进而获取更多的知识，有效提升数学学习效率。
例如，学生在学习“时、分、秒”内容时，小学数学教师通过明确师生活动目标展开了教学活动，促进了学生学习兴趣和效率的提升。课前，数学教师在备课时，首先要明确本堂课的教学目标在于促使学生认识三个时间单外还要促进他们建立时间观念，并养成遵守时间的良好习惯，进而根据目标设计出师生互动活动。在课堂教学过程中，小学数学教师利用学生起床和上学的生活案例引入课堂，提出问题“大家的作息时间有什么不同”，引导学生一一地展开分享，并且在他们讲述过程中，数学教师要加以正确的引导，使之能够知道时间对于每个人来的重要性，进而积极地投身到数学活动中去学习和认识时、分、秒，懂得他们之间的转化关系。小学数学教师在课堂中不仅能够明确地了解组织师生互动活动的目标，并且按照这一目标开展教学活动，有效促进了学生数学积极性的提升。
二、创设良好学习环境
课堂是学生学习的重要场所，是学生获取知识以及提升能力的基础环境，因此很多教师十分重视课堂教学环境的创设，但是由于深受传统观念的影响，课堂中气氛通常呈现出沉闷的景象，不利于学生学习。伴随着新课程改革的不断推进，广大小学数学教师逐步探索了一些能够为学生创设良好学习环境的教学手段，并将之应用在课堂教学中，促使师生有效互动的同时也使得学生课堂学习积极性逐步提升，进而培养了他们数学综合素养。
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例如，学生在学习“测量”内容时，小学数学教师通过创设良好的学习环境增强了师生互动，同时提升了他们课堂学习效率。一上课，数学教师就拿着自己的数学课本问道：“同学们，我们的数学书的长、宽以及厚度为多少呢？”学生七嘴八舌地猜测起来，在他们猜测过后数学教师又说道：“你们能精确地说出这三个数字吗？”学生道：“我们又没有测量工具，没办法测量呀！”教师随之将尺子递给学生，并且鼓励他们利用尺子自主尝试测量并读出数学课本的长、宽、高。学生立即展开测量，有的人很快读出了数字，而有的人则在测量过程中遇到了困难，并向教师展开求助，他们不知道怎样读取直尺上的数字，数学教师随之展开厘米、毫米两个单位的教学活动，同时将正确的测量方法讲解给学生，使之能够在课堂中加以掌握。小学数学教师通过创设良好的学习环境，有效调动了学生学习积极性，促进了学生之间、师生之间的交流与互动，有效提升了他们数学学习效率。
三、展开合理评价活动
课堂评价是课堂教学不容忽视的一个重要环节，这既是对课堂教学的一种反馈，同时也是督促学生不断进步的动力，因此很多教师都采取合适的及评价方式或者活动对学生课堂表现进行合理的评价。小学数学作为基础学科中最为重要的学科，深受广大教师的重视，小学数学教师除了组织有效课堂教学外，十分注重课堂评价，通过展开合理的评价活动，对学生进行公平公正的评价，在实现师生互动基础之上促进了学生学习自信以及兴趣的不断提升。
例如，学生在学习“周长”内容时，小学数学教师通过展开合理评价活动，不仅促进与提升了师生的互动，还锻炼了学生数学思维，使之养成良好学习习惯。课上，数学教师利用多媒体呈现出许多形状的图形以及实物，并将周长的概念讲解给学生，同时提出问题“如何测量上述封闭图形的周长？”。学生纷纷展开讨论，很多学生尝试利用直尺测量出各边长后将其加在一起，得到了教师的表扬。还有的学生发现了一些图形的对称性质，并且尝试将图形对折后再测量，数学教师对于学生能够提出此方法十分惊讶，对其进行了肯定，并且鼓励其他学生向其学习，发散思维。学生们得到不同的评价后自信心暴增，更加主动和积极地投身到数学课堂中。
总而言之，小学数学教师一定要全面贯彻与执行新课改理念，采取多种手段来促进师生的互动，促使学生在互动课堂中更加积极主动，同时认识到数学学科的重要性以及意义，在达成数学学习效率提升目标同时，促进他们数学综合能力和素养的提高。
参考文献：
[1]王峰.小学数学课堂教学的师生互动现状与对策[J].科技展望，2015(35):184-184.
[2]朱晓东.如何促进小学数学教学中的师生互动[J].小学时代：教育研究，2012(2):37-37.
论文作者:李奇峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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