甘肃省天水市张家川回族自治县张川镇中学 741500
摘 要：语文阅读是语文教学中的重点和难点，阅读常常占有较大的比重，对于学生的文学素质培养有着积极的意义。阅读能力的提升，有利于学生语文素养的形成，有利于培养学生的文学素质，使学生能够在有效的阅读中，提升自身的语文综合素养。为了保证语文阅读教学工作有良好的实际效果，应认识到阅读能力对学生成长的重要性。本文就促进初中生语文科目阅读能力提升的措施进行了阐述。
关键词：初中语文 语文阅读 教学
在初中语文教学引导当中，阅读方面的教学引导工作对学生文学素养的提升、个人品德的培养都有突出的作用，因此阅读方面的教学培养也就成为现代初中语文教学的重点之一。但在实际的教学培养当中，由于教师教学方式的选择等其他问题的影响，导致阅读方面的培养效果受到了影响。
一、注意对学生进行现代文阅读方法训练
良好的方法是正确解决问题的保证，是确保少走弯路的捷径。叶圣陶先生曾说过：“唯有特别注重方法才会收到事半功倍的效果。多读多做固然重要，但是尤其重要的是怎样去读、怎样去写。对于这个‘怎样’，如果没能切实地去解答，就不能很好地算注重了方式方法。”在给学生日常授课和指导学生阅读的过程中，要引导学生明白他们要去读的是什么，要有明确的方向感和指向性，目标要明确，还要明白怎么去读、怎么去理解。对于不同题材的文章，它们有不同的体裁，有不同的语言风格，有不同的表达方式，有不同的行文脉络。不同的作者在写相同体裁的文章时也会因为个人文学修养、意趣爱好、侧重习惯等的不一样从而表现出不同的写作习惯和突出的语言文字风格等。
二、教师要精心设疑，鼓励学生发现问题
只有发现问题，才能着手去分析问题，进而解决问题。初中课本所选篇目都是著名作家作者的优秀作品，在词语的使用、句子的把握上具有重要的示范意义，教师可以让学生以此为学习的典范，带着问题学习课文，在知识积累之余深化文意认知。其次是逐步引导，帮助学生分析问题。分析是解决问题的必要条件，即教师在帮助学生分析问题时应作出具体的思路解析，对学生的优缺点要有所掌握，要结合学生自身特点加以引导，详细说明该从哪些方面、哪些角度考虑，如何考虑以及注意事项等。再者是增进交流，指导学生解决问题。教师要与学生共同分析，确定教学中应着力解决的问题，从而引导学生去分析、探究，进而自己去解决问题。也就是说，学生在学习中，不仅要通过自主阅读、合作探究等方法使自己发现的问题得到解决，还要对老师、同学提出的问题展开合作探究、共同解决。
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三、质疑探究，自主领悟，提高能力
古语有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在阅读一篇文章后，如果学生出现不少疑惑或问题，则说明他们有所思考、有所感悟；反之，如果学生没有产生一定的疑问，就说明他们没有真正进入文本，收获不大。因此，在进行初中语文阅读教学时，教师要鼓励学生质疑探究，指导学生质疑的方法，让他们学会自主发现问题，通过独立思考与合作学习解决问题，提高自主学习的能力，形成质疑的意识与习惯。
如在教学《孔乙己》时，坚持“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的思路组织教学活动，为学生提供质疑探究、自由表达的机会，让学生能够敢想、敢问、敢说。比如教师可要求学生课前预习课文，写出自己的疑惑点。当然，在教学过程中，教师还需要以问题为引导进行点拨，启发学生思考，并通过示范，让学生学会如何质疑与发问。比如教师可提问：小说中写了哪些“笑”？这些人为什么没有同情孔乙己，没有帮助孔乙己，却一味哄笑取乐？以哄笑声凸显孔乙己的悲剧有着怎样的艺术效果呢？教师先引导学生独立思考，而后让学生展开交流讨论，说出自己的想法和疑问，通过共同探讨，加深理解，解决问题。
四、结合语境，把握文章整体之美
语文教师在阅读教学时有意识地引导学生分析研究文本语境，有助于学生更透彻地把握文章主旨，体悟作者思想感情。结合语境，读懂作者。文本细读的大语境是指作者创作文本时的社会生活情景，包括时代背景、作者情况等。阅读教学时，联系大语境也是实现文本细读的一个重要途径。联系语境，品味感情。因此教学时，要引导学生关注时代背景，才能体味作者当时的思想感情。实际上，文本细读的策略是多种多样的，教师要善于结合文本，灵活选择合适的策略，营造恰当的情境，引领学生走进文本，品味语言，体味文本结构的深层含义，领悟作者情感。如此，初中语文阅读教学才会收到异于传统教学的特别效果，呈现别样的精彩。
五、开展写作训练，奠定阅读基础
阅读与写作之间有着密切联系，两者不可分离，相扶相助，在初中语文教学中阅读教学的目的不仅要让学生掌握阅读技巧，提高阅读水平，并且还要将阅读中的内容转移到写作中，提高写作水平。语文教师需要认清两者之间的关联，尤其在阅读教学引发学生情感共鸣的时候，让学生将自己的情感加以表达，其中最佳表达方式便是写作，如此可实现对文本内容的升华，也可提高自己的想象能力。
总之，阅读能力对于初中生极为关键，无论是学生阅读知识积累、知识面拓展，还是考试中的阅读习题解答，都需要有良好的阅读能力作为基础。而教师在培养学生阅读方面兴趣的时候，应能认识到学生的心理特点，制定相应的阅读教学培养方案，让学生个人的阅读能力不断加强。
论文作者:李玉梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第326期
论文发表时间:2019/11/28
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