刘 佳 浙江省东阳市画水镇中心小学 322102
摘 要：随着语文课程改革的逐步推行，新课程理念及新课标思想在具体的教学活动中渐渐显现。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。它突破了以传授知识为中心的传统教育理念，取而代之的是以学生为主体，以尊重学生的个性发展为前提，把整个教育过程作为学生自我探索和自我完善的过程。这就对教师也提出了更高的要求，每一位教师都将在这场变革面前实现新的跨越。
关键词：新课程改革 小学语文 转变 反思 提高
习近平总书记指出，每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。中国梦就是中华民族的梦，就是每一个中国人的梦的凝聚。毫不虚言，我的职业就是我的事业，我的梦想就是我的理想——作为一名小学教师，我的梦，质朴而美好——为中华民族伟大复兴和伟大祖国现代化建设奠定坚实的阶段基础，贡献自己的青春、力量和智慧，为中国梦添力尽心。
如今，新课程改革席卷全国，新课程改革的浪潮更是汹涌澎湃。新课程改革最大的特点是要求以学生的发展为本，把学生身心的发展和潜能的开发作为核心。这样对于我们教师而言，既是一种机遇，更是一种挑战。而小学语文课程的改革，则是新课程改革中的热点。我作为一名小学语文教师，必须努力学习新课标，从根本上转变陈旧的教学思想观念，选择恰当的教方式，使学生从学习中享受到自主学习的快乐。
一、新课程改革要求我们建立平等、互助、和谐的师生关系
《语文课程标准》提出“积极倡导课程改革的重要理念，明确学生自主学习在语文教学中的重要地位”，这就迫切要求我们语文教学不仅要转变观念，还有转换角色。让学生以自己的角度得到自己的结论才是在尊重文学作品的目标下你让“一千个人心中装有一千个哈姆雷特”。因此，建立平等、互助、和谐的师生关系，要尊重学生的独立人格，将学生看成学习的主人，为学生提供一个公平参与的机会。我们应转变观念，转换角色，在师生对话中真诚倾听，相互包容，围绕有关问题，交流沟通，让学生说出或写出自己的个体体验和理解，在独立思考中分享共同学习的收获与体验。也让我们在观念与角色的变化中给自己提出了更高的要求，不断寻找自我，改造自我，超越自我。
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二、新课改要求我们要改变备课方式
一堂好的课离不开合理新颖的教学设计。传统的备课过程大多是依照教学参考按部就班的“新教材”而不去考虑它的科学性与实用性。新课程改革之后要求教师能对教学内容进行重组，以学生的需求为主体，制定、编写既适应学生发展，又符合新课程改革方案的教案。我始终认为：教师，特别是小学语文教师更应该肩负教书育人的重任！语文学科在涉及学生的情感观、价值观、人生观的建设方面，占有举足轻重的地位。
三、新课改要求我们不断提高素养，拓宽知识面
如今，人教版教材的选编内容丰富，知识面广，作为语文教师，知识面如何拓宽？怎样去适应学生的需要？这都给我们教师提出了很大的挑战，需要我们去学习，去适应。特别是为学生学习的需要，去提高教师的教学能力，看学生在哪方面感兴趣，也应跟着学生的学习兴趣来充实自己，提高自己。
四、新课改要求我们改变教学思路
新课改要求我们一篇课文最好设计出多种教学思路，采用多种方法，适合不同层次的学生，开展丰富多彩的语文实践活动。根据学生学习语文的认知规律，设计多种类型的课。例如，以感知、理解为目的的精读课；以理解和欣赏为目的的欣赏课；以训练阅读速度为目的的演讲课；以发展创造能力为目的的探究课。例如，契诃夫的《凡卡》就可以把它设计为欣赏课和探究课。值得一提的是，小学高段语文中，探究课要大力提倡，目的在于开阔学生的思路，培养对文学作品的兴趣，发展学生的创造思维，提高他们的学习能力。
五、新课改要求我们在反思中前行
“你要想跑得快，要先学会停下来。”新课程改革实践中的语文教学工作也是如此。做一个反思型的教师是时代的呼唤，而反思更是语文教师提高教学素养，完善自我的重要途径。就如王崧舟老师所诠释的那样，让自己做一个反思型的教师，每一天都带着一颗思考的大脑在工作，而不是每一天都兢兢业业地盲目而麻木地重复昨天的故事。在教学的过程中国不断认识自己、教育自己、实现自己。把育人和育己看成是同一件事情的两种不同表达方式，每天都学一点、反思一点、落实一点、改进一点。语文教学始终是我热爱的事业，我愿意凭借新课程的好风，在反思中不断前行。
的确，当前我们的教育同发达国家比，确实还存在一些差距，可我相信“美丽中国”就在明天。我们一直在努力，我们的脚步从未停滞，我深知教育是百年大计，树人实非易事。让“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”成为我们的精神写照，永远做一名改革浪潮中的“新老师”。
参考文献
[1]吴朝华 关于小学语文教学发展的几点思考[J].考试周刊，2013，(50)。
[2]卢子娟 浅析新课标下小学语文教学中的合作学习[J].考试周刊，2011，(40)。
论文作者:刘 佳
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第212期
论文发表时间:2015/7/15
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