云南省昆明市轿子山实验中学 650000
摘 要：培养高中学生的英语阅读能力显得尤为重要。我在从事英语教学的过程中，非常注重阅读能力训练方法的研究，逐步摸索出了一些能够有效提高中学生英语阅读能力的有效途径。
关键词：高中英语 阅读理解 训练方法
根据《高中英语考试说明》和《高中英语课程标准》，明确学习要求：阅读理解是当前的高中英语教学的核心内容之一，因此阅读训练在高中英语教学中处于重中之重的地位。这是有两个原因造成的：一是阅读能力的培养是基础教育阶段英语教学的重要目的之一；二是阅读理解试题在历年高考英语试卷中占很大比重（分值占总分1/4）。我在从事英语教学的过程中，非常注重阅读能力的训练方法研究，逐步摸索出了一些能够有效提高中学生英语阅读能力的有效途径。
阅读是一种从书面材料(文字、符号、公式、图表等)获得意义的心理过程：也是学生学习过程的一项基本智力技能，是取得学习成功的先决条件。英语阅读理解是英语知识综合运用的典型载体，是从“知识向能力过渡”的尝试与积淀，是高考英语科目考查的重点也是英语应用能力培养的高级目标。因此，在英语教学中流传着这样一句话：得阅读者得天下。想有效提高学生的阅读理解能力，需要先找出影响学生阅读理解能力的障碍，然后再探讨解决问题的方法和途径。
一、影响阅读理解能力提高的主要问题
1.在词的理解方面：学生掌握单词意义的扩展比较有限, 文中稍出现一些生词就影响了他们对文章的部分内容有时甚至是整体内容的正确把握; 生词新意影响理解句意;学生会因生词太多(包括人名和地名)而心烦,失去阅读的兴趣和信心。
2.在句子理解方面：学生因句子结构划分不清,往往很难理解文中的长句和难句的确切含义; 各种不同现象的特殊简单句,如省略句、替代句、反问句、并且有插入语、状语和定语在句中的分隔句也往往影响学生对句子真实含义的理解。
3.在语篇理解方面：学生会因为篇章结构掌握不清, 不熟悉某些文体特点以及中西方人思维方式的差异, 而往往找不出文章的写作线索, 抓不住段落及全文的主旨。
4.在题意理解方面：学生因不能抓住题干中的关键词,对所问问题感觉模糊;学生对题干中供选择的四个选项理解不透, 区别不清而做不出正确选择。
5.阅读理解词汇量非常大，这成为理解文意的最大障碍。阅读理解综合考察考生的多项基本素质，其中很重要的一项就是对词汇量的掌握。要提高阅读理解能力，丰富词汇就显得至关重要。词汇量的缺乏不能让读者快速地进入阅读状态，导致文章读起来晦涩难懂，甚至会产生误解和曲解。
6.对英语国家的文化背景知识储备不足。如果对英语国家的文化背景缺乏最起码的了解，有时即使面对一些简单的单词组成的一句简单的话，也不能真正理解它的意思。
7.没有良好的阅读习惯，阅读时注意力不集中，阅读效率低。不少学生对阅读理解有恐惧心理，做到这一部分时就显得信心不足，这与他们不好的阅读习惯也有很大关系。有的学生注意力不集中，短时记忆力差，读到后面前面的就忘了；有的学生则喜欢钻牛角尖，碰到一段不理解的，就停留在那里，致使阅读效率很低；还有的学生习惯用手或者笔按着材料一点点的读，这也是一种很不好的阅读习惯。
二、培养高中学生英语阅读能力的前提
1.让学生掌握足够的词汇。词汇是语言的建筑材料。语言学家罗佛通过调查发现,外语学习者如果拥有5000 词汇量,阅读正确率可达56%;词汇量6400,阅读正确率可达63%。因此,掌握足够的词汇是做好阅读理解的前提和基本条件。教师应在平时的教学过程中注意学生英语词汇的扩展。
2.严格训练阅读速度。根据文章的长短, 让学生在规定时间内完成一篇阅读理解, 养成计时阅读的习惯。根据高考阅读要求,一篇文章应在7分钟之内完成。因此, 有计划、有系统地进行阅读速度的训练, 平时经常性地在规定时间内进行限时阅读训练，并持之以恒，提高阅读速度并增加词汇量。
4.掌握选用正确的阅读材料与方法。应尽量选读难度与学生实际水平相当的阅读材料，由浅入深，由易到难，循序渐进地进行阅读理解训练。应训练学生的跳读、寻读、略读和详读的方法。
影响阅读理解能力提高的问题有很多，在此不再一一赘述，接下来我将探讨提高阅读理解的方法和途径。
三、提高阅读理解能力的方法和途径
1.丰富学生词汇，为提高阅读理解能力打下坚实的基础。词汇是阅读理解的“拦路虎”，想要掌握足够的词汇，必须有合理的途径。在多年的教学过程中，我总结出三种行之有效的方法：
（1）抓好课堂教学质量，教会学生融会贯通。在课堂词汇教学中，对学生强调“词不离句”，不要单纯的死记硬背单词的意思，而是把它置于特定语境中，结合句意来把握词意。同时严格要求词汇学习，精确掌握词的读音、拼写和用法。
（2）教学生学习构词法，掌握构词的一些基本规则。
（3）掌握科学的记单词的方法，必须做到反复记忆、机械记忆和理解记忆相结合。教师要督促学生学习，对书后附录的词汇表，进行定时定量地全面检测。
2.扩大阅读量，丰富学生的文化背景知识。高考阅读题型越来越趋于多样化，形式也不拘一格。选材范围包括科学、社会、文化、政治和经济等各个方面，体裁也包括记叙文、议论文、说明文等。这就要求我们在平时的教学过程中，必须注重指导学生多阅读，形成良好的阅读思维。
3.掌握阅读时的基本技巧。正确的方法能起到事半功倍的效果，所以绝不可小觑提高阅读理解能力的技巧。
（1）带着问题阅读文章。阅读材料问题的设置往往都非常巧妙，它集中反映了文章的基本信息，先把问题看一遍，带着问题阅读全文，能有针对性的切入，找到突破点。
（2）找准主题句，把握文章脉络。主题句对全文起到提示、启迪、概括和归纳的作用，一些主旨大意题、归纳概括题等，往往可以直接从主题句中找到答案。
（3）挑出文章的关键词。关键词能反应文中的主要事实和特定细节，大部分是名词、动词或其他重要的修饰词，在阅读时可以把他们标注出来。此外，还要特别注意and、or等表示并列关系的词和but、however、ontheotherhand、though等表示转折关系的词，以及so、therefore、sothat等表示因果关系的词。
（4）推测生词的意思。在阅读文章时，难免会碰到不认识的词，这个时候千万不要慌张，根据上下文的意思及整篇文章的主旨，来合理推测生词的词义。
（5）培养学生良好的阅读习惯。理解一篇文章，必须学会速读和精读相结合。如果不管不顾，只是一味的对文章进行精雕细琢，首先时间上不允许，其次也未必就能取得好的理解效果。速读是为了把握文章大意，精读是为了找寻关键细节，二者有机结合，才能达到比较理想的效果。
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4.重视对阅读方法和技巧的训练。在英语阅读中通常有bottom-up和top-down两种阅读方法。前者的阅读顺序为：单词——句子——段落——全文；而后者正好与之相反，强调先激发读者的背景知识，从整体入手，抓文章思想，关注主要情节。在实际阅读中， 学生无论采取哪种阅读方法都会用到许多阅读技能。而阅读技能又可以被分解成许多阅读微技能，英国一位著名语言学家的《交际法大纲》中就将英语阅读技能分解成100项阅读微技能，如常见阅读方式有掠读（skimming）、检索读（scanning）和细读（intensive reading）等。其中前两种阅读方式在阅读资料和日常中非常实用，是高效阅读必不可少的技能。
（1）掠读（skimming）便于读者了解阅读材料的大概内容，对其形成一个粗略印象。在实际阅读时，读者没有必要研读全文，只要浏览阅读材料的内容提要、前言、标题、副标题、插图、表格、开头和结尾等部分即可。
例如，在unit 1 the summer holidays lesson 2中，运用skimming阅读方式：
Read the title, the first and the last paragraphs，then choose the correct answers to the following questions.
1.Probably the passage is ____.
a. a letter b. a play c. an essay d. a science fiction
2.What is it about
a. winter vacation b. summer holidays
3.The writer of the passage is ____.
a.Li Xiao jun b.Charlie c. not mentioned
4.where does the writer live now
a. in the city b. in the countryside.
5.which are mainly mentioned in the passage
a. working on the farm b. a party at the harvest.
c. time areas of the states d. why Americans eat so much meat.
看了本文的前言部分就可以回答题2；通过文章的标题letter to a pen friend就可以回答问题1；了解本文是一封书信就可以根据英语书信格式，找出写信者（题3）；由文章的开头部分可得出题4的答案；浏览各段落的开头和结尾，也容易找出题5的答案。
（2）检索读（scanning）是读者对阅读材料有所了解的情况下，在大量的阅读材料中寻找某一个特写信息（日期、数字、专有名词等）的具体位置，如何在词典里查找单词。读者不需逐行阅读，也不必考虑文章的大意或文章的结构。
scanning的具体步骤如下：①记住所要寻找的特定信息；②快速沿纸页自上而下扫视，期待着相关信息的出现；③必要时，读者可适当停留，辨别是否找到了特定信息；若非如此，应立即继续检索阅读。
例如，还是这课运用scanning方式：
1.scan the passage to check whether these statements are true or false. Mark them with“t”or“f”.
（1）Charlie is the only child in his family.
（2）at night they never work, instead, they have parties.
（3）because the farm is rather large, many workers are employed to help dad.
（4）Charlie’s brother is in charge of the vegetable garden.
（5）Charlie likes parties and drinking beer with his friends.
2.Fill in the following blanks according to the passage.
（6）____ is the hottest month in the states.
（7）____ is grown in the south while farmers grow ___ in the north where it’s colder.
（8）water is ____ from a well and then runs along ____ to different parts of the garden.
（9）there are ____ different time areas in the states.
（10）____ sees the sunrise earlier.
a. Charlie b.Li Xiao jun
在阅读教学中使学生了解并掌握应用阅读方法和技巧，有效地指导学生阅读，极大提高了学生的阅读能力。
总之，英语阅读在语言学习中起着非常重要的作用。作为教师，我们应在阅读教学中定位好自己的角色，教师为主导，学生为主体，引导学生去克服阅读中存在的困难和问题，学生在教师的指导下积极地去阅读自己感兴趣的文章，并在大量的阅读中陶冶自己的情操，了解各国的文化背景，也提高了自己的英语阅读能力，并在此过程中深深体会到阅读所带来的快乐。提高阅读理解能力是一件循序渐进的事，绝不是一朝一夕就能实现的。但是，只要学生在平时多积累，掌握科学合理的学习方法，并持之以恒的坚持下去，学生的阅读理解能力便可以在潜移默化之中实现质变，最终得到大幅度的提高。
论文作者:刘文丽
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第182期
论文发表时间:2019/7/3
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