山东省青岛市城阳第八中学 266000
对于将英语作为外语的中国人来说，英语阅读不仅是英语学习的目的，也是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。阅读理解能力的考查在中考中占有很大比例，但在阅读教学过程中教师往往忽略了阅读策略和方法的指导，而过于重视知识点的讲解，从而导致学生的阅读能力得不到提高。基于目前我校学生的实际情况和英语阅读教学中存在的实际问题，去年我把阅读理解策略训练当作课题进行了初步的研究。
英语课程标准要求初中生需要掌握的阅读技巧有略读、找读、预测、理解大意、猜测词义、推断、理解细节、理解文章结构、理解图表信息、理解指代和逻辑关系。
根据所教学生的学情，我在日常教学中尝试了以下几种阅读方法：
一、略读（skimming)
略读的主要目的是把握文章大意，找到每段的主题句。略读不需要详尽地理解所读材料，只是了解阅读材料的基本信息，快速浏览全篇，领会主旨或抓住主要内容，可以跳过细节和例子。每次教学生在第一遍阅读文章时用略读的方法抓住文章大意，有助于学生从整体上理解文章内容。
略读可以采取三个步骤：
1.不要忽视文章的题目。
如果文章有题目，一定要让学生加以重视，在没读文章前从题目上直接可以了解到文章的主要内容。
2.通读文章的起始段和结尾段。
通过读起始段和结尾段能快速地抓住文章的要点，只要抓住了要点，也就抓住了整个文章的意思，就能迅速地获取阅读信息。
3.细读其他段落的主题句。
一个段落只有一个主题思想，主题句是表达段落中心思想的句子，它是一个段落中关键性的句子。抓住了主题句，就抓住了段落的中心思想。主题句位于句首的情况最为普遍，通常为段落的第一句或第二句。找出每段的主题句，进行归纳总结，就能增加理解的深度。
二、找读（scanning）
找读法也是一种快速阅读的方式，是教学中常用的方法。找读要求既快又准，阅读者在很短的时间内准确地找到目标。找读可以利用以下方面的信息：
1.主题词。
在资料中捕捉关键词是提高阅读效率的重要手段。
2.标题或图表。
为了便于查阅，很多信息资料配有标题和图表。有时不看文字说明而通过标题与图表也能获得所要查找的信息。
3.有时我们在处理阅读时会根据文章的内容设计几个关键问题，让学生通过问题去文章中寻找答案，这也是教学中常用的方法之一。
例如，仁爱版教材八年级下册Unit6 Topic2 section D阅读理解一共四段，在教学过程中每段设计一个问题，由浅入深，让学生用找读法去找答案。这种方法适合不同层次的学生，平时训练学困生用找读法去做阅读理解题，准确率也是很高的。这样有助于增强学生做阅读理解题的信心。
三、猜测词义
在做阅读过程中，学生肯定会遇到不懂的词或句子，考试时又不能查字典，所以教学生根据上下文线索猜测词义的方法是很重要的。猜测词义可以通过以下几种方法来进行：
1.根据构词法理解词义。
可根据上下文，运用构词法知识，推测词义。运用构词法猜测词义是一种简单而行之有效的方法。只要掌握了构词法规律，无论单词加前缀还是后缀都不难猜出它们的含义。如：important(重要的)-unimportant（不重要的）……
2.通过定义和解释来猜测词义。
可以根据一些标志词找出猜词的线索。
3.根据同义、反义等关系来猜测词义。
如：Most people object（反对） to the plan，only a few are for（支持） it.
4.根据逻辑关系来猜测词义.
如对比、因果、转折、让步等。如：Some are absent（缺席） today, but most are present（出席） here.此句中由but引出了反义线索，由此不难猜出划线部分的词义。
四、精读
扫清语言障碍是细读的首要任务，在经历了前面的略读、找读后，应该对阅读材料的大意有了整体的理解，但是对于一些句子和知识点，也就是细节，还不是很清楚，这时就需要细读或称为精读。
细读的过程包括理解生词词义、结构表达的意义及句子表达的语法意义。可以对句子的结构进行语法分析和判断。这样做可以扫清阅读过程中的语言障碍。然后把文章的中心提出来，进行分析、总结和概括各段之间的内在关系，深入到课文的内部结构中去理解文章，理解作者的写作意图，掌握文章的中心思想。用略读、找读最后到精读来处理一篇文章的过程中也完成了对文章从整体到局部的理解和分析过程。
然而，科学方法的养成绝非一朝一夕之事，阅读能力的培养也不是几篇文章就能解决的。我相信，只要持之以恒，坚持不懈，一定能养成良好的阅读习惯。
论文作者:管鹏鹏
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年12月总第176期供稿
论文发表时间:2016/1/22
标签：词义论文; 文章论文; 学生论文; 构词法论文; 方法论文; 段落论文; 主题论文; 《教育学文摘》2015年12月总第176期供稿论文;