浙江省台州市路桥区路北中心小学 318000
摘 要：陌生的环境，特殊的班级，作为班主任怎样迅速让孩子信服呢？本文结合自身实践经验，介绍一年来用心努力地“让爱抵达教育深处”的漫长历程。无数事实证明，是尊重的“爱”，是真心的“爱”，才能让教育迅速步入正轨。
关键词：尊重 真情 爱
眨眼间，到路北小学已近一个学期。初到陌生环境，接手特殊班级，除了忐忑不安，便是尴尬满怀，所幸，若干年的“奔波”平和了我急躁的心性，睡前阅读的习惯润泽了我苦涩的心灵。畅游在书海中，再次领略中国伟大的人民教育家陶行知先生的教育思想，“爱满天下”在眼前熠熠生辉，这是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表现。的确，教育亟需博爱，可是教师是凡人，汇聚喜怒哀乐，怎么较好地践行陶行知先生的“爱满天下”呢？
孩子A喜欢戴高帽，喜欢听好话，但严于律人，松于律己，见我初来乍到，到处跟我作对，一个星期下来，我总是静观其变，他见我温和有佳，便变本加厉。在充分了解的一周后，我开始摆明自己的立场，主要强调“静能生慧”，“严于律己”，“以身作则”这三个观点。交谈中，我并没有直接批评孩子A，但句句话语直戳其内心，声声言语透露出真诚。在孩子A低头的一刹那，在其他孩子窃喜的一瞬间，我真切地感受到了尊重的力量，这难道不是爱的教育？
两周后，孩子A主动套近乎，我不动声色，但内心雀跃；一个月后，孩子A主动征求意见，我认真聆听，诚恳建议；运动会后，孩子A八卦聊天，恰似朋友，无话不谈……一切都朝好的方向发展，这难道不是爱的奇迹？
孩子们的是非观念模糊，自制能力薄弱，也许会错误百出，这需要老师敞开爱的大门，接纳每一个孩子，允许孩子在犯错中成长，引领孩子踏上人生的坦途。心动不如行动，告诫自己珍惜此刻，开始大规模的“爱的行动”。
一、让尊重抵达心灵深处
班级里有个“女神”，脏乱，哭闹。初识，印象并没有那么糟。三天后，有学生告状：“女神”哭了！迈步前往，远远便听见吵闹声中夹杂着撕心裂肺的哭喊声。进教室一瞧，围观者一堆，有不懈嬉笑的，有静默观赏的，更有嬉闹指责的，而那“主角”却旁若无人地仰天哭嚎。第一次被“无情”的“热闹”惊到了：为什么大家只充当看客？
我当机立断。三分钟了解了事情的来龙去脉，发现原来是小事一桩，便借题发挥，开始了客观的分析：“我觉得这件事是小事，关于事情本身我不想发表意见，但对于刚才的一幕我想说说我的想法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们是同学，六年同窗，非常难得的缘分，以后再也没有这么长这么纯的同学友情了，两年后的我们便各奔东西，此刻，我们更应珍惜。刚才我看到了一幅冷漠的画面，××是我们的同学，她哭得这么伤心，却没有一人上前安慰，纵然，她有很多的坏习惯，我们也不能这样置之不理呀！何况，××同学有许多优点！比如科学课用的样本，都是谁准备的？‘金无足赤，人无完人。’我们都在错误中成长，为什么我们不选择互相帮助，互相完善呢？”教室里寂静无声，一双双天真的眼睛里流露出些许愧疚；××的抽泣声也戛然而止，泪眼朦胧中透露出些许欣喜。此事告一段落。没想到，接下来的日子里，不爱语文的××破天荒地工整地完成了语文作业，吃完午饭后总是围在我身旁告知一些趣事……虽然偶尔她还是会哭，虽然偶尔她还是会交上潦草的作业，但我清楚地知道，我的尊重触动了她的心灵，继续努力，让尊重抵达她的内心！
二、用真情抚慰受伤的心灵
班级里有一个学生，父母离异，各自生子，孩子的心灵受到严重的创伤。办公室里“传说”着他的可怕故事。初识的他上课佯装睡觉，身体蜷曲着，一副蔫蔫的样子，负点责的老师看着总会冒火。“胆小”的我更是不敢多事，艰难地选择“放任自流”！两个多月过去了，我总是不痛不痒地表扬他的字有大进步，他也不温不火地认真完成语文作业。
开始第六单元的关于“父母之爱”主题文章的学习，我教得兴致盎然，同学们也学得津津有味，猛然间，却发现了一双湿润的双眼楚楚可怜。当时，我有点慌张，幸亏快下课了。关心地询问，却换来那盈眶的泪水喷涌而出，我傻了……不知所措的我只好中断了与他的交谈。开始写关于“父母之爱”的作文了，鸦雀无声的教室里却出现了“呜呜……”的哭泣声，我走到旁边他竟然也没有察觉，显然他已沉浸在悲痛之中。同桌想提醒他，被我制止了，让他哭吧……他的作文本上没留下一个字，却清晰地留着泪水打湿的印迹。
了解了具体的情况，我给他写了张便条：“×××，谢谢你这学期认真完成作业，谢谢你给我这么大的面子，我想告诉你的是，你是独立的个体，自己的路自己走，我会永远支持聪明的你！”之后的日子里，他偶尔会举手回答问题，我总是大张旗鼓地表扬；他主动承担了班级的拖地任务，我也总是陪他一边拖地一边聊天夸赞……如今的他，上课趴在桌上的时间少了，会主动围到我身边看看了。
我不知道我的关注会有多大的作用，但是我依然会不断地用陶行知的思想武装自己，塑造自己健全的人格；用陶行知的思想照亮自己，不懈耕耘，宽容前行，扛起该承担的责任，把爱心永久传递。
参考文献
[1]胡晓风 等《陶行知教育文集》.四川教育出版社，2006。
[2]贾晓波 《心理健康教育与教师心理素质》.中国和平出版社，2000。
[3]雷玲《教师要学陶行知》.华东师范大学出版社，2011。
论文作者:罗玲琪
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第291期
论文发表时间:2017/8/17
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