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【摘 要】在医学教学中，临床教学实践是其主要的教学内容，能够推动学生综合素质和实践能力的养成，中西医结合妇产科学是一门实践性较强的学科，也是医学教学教育中重要的组成部分。因此本文主要分析中西医结合妇产科学临床教学实践现状，并探究具体的实践方式，推动教学改革。
【关键词】中西医结合妇产科学；临床教学；实践方式
引言
中西医结合妇产科是一门综合性的临床医学学科，集技术、理论和实践为一体，主要培养学生临床质量能力，在教学过程中，将理论和实践结合在一起，让学生在临床实践中通过观察、模仿和实践，加深对理论知识的认知，通过实际动手操作，能够进行初步诊断和治疗，在这个过程中逐渐培养学生创新能力和操作技能，进而培养能够运用中医和西医治疗妇产科的专业人才。[1]
一、中西医结合妇产科学临床教学实践现状
（一）教学方式落后
中西医结合妇产科学是中西医专业学习的主要课程，内容复杂、抽象、繁多，在教学过程中，学生对理论知识的理解深度不够，尽管现阶段很多教学实践过程中采用多媒体技术中的幻灯片、视频、语音、图文等形式进行教学，但是依旧存有传统灌输式教学方式在其中，理论实践性不强，教师在课堂上为学生灌输大量的理论知识，学生只需要倾听即可，没有任何思维思考，也不需要具体实践。[2]有些教师会带领学生到病房中进行治疗，但是只是自身进行示范，比如询问患者病史、检查身体、讲解检查结果等，最终再进行简单的总结，学生只跟着教师的思路走，对教师的行为进行模仿，没有任何思维，处于被动学习状态，只能死记硬背理论知识，因此教学质量低下，学生在具体实践中无法在病人身上进行诊治，无法对疾病进行诊断，只能学生之间互相做一些简单的实践操作，缺乏临床实践能力和综合分析能力。
（二）缺乏对实践教学的重视程度
对于医学教师来说，是主要的教学引导者，不仅承担着教学任务，还需要参与医学研究，在开展教学时，只以大课程为主，缺乏临床实践教学。中西医结合妇产科学是一门实践性大于理论性的学科，即便教师具有较为丰富的实践经验，但是在教学过程中给予学生的实践机会较少，缺乏对实践教学的重视程度，因此在教学过程中也很少和学生进行互动，学生只学习枯燥、无聊的理论知识，逐渐失去学习的兴趣，失去理论实践探索的能力。[3]另外，本科医学生在临床实习阶段，有些学生选择毕业后直接就业，有些学生选择继续升学考研，实习实践在时间上会和就业、升学等发生冲突，学生在实习阶段不仅需要应对实习考验，面临着毕业考试、答辩等事宜，而且还要为就业或升学做好充分的准备，由于时间上的冲突，很多学生认为就业、升学比实习实践重要，因此，这就失去的医学教学的实践性，影响教学质量。对于中西医结合妇产科学学生来说，很多学生对自己的就业方向存在误区，认为很难从事中医或者西医，在学习过程中根本没有深入了解中西医结合的含义，西医知识不扎实，中医知识看不懂，这是很多学生在面临就业存在的重大问题之一，这在很大程度上与教师的教学方式和教学内容有关。
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二、中西医结合妇产科学临床教学实践方式
对于现阶段很多医学院开设的实习活动，一般学生只能在规定的课时时间内，被动的接受理论知识学习，对知识理解的深度不够，同时也无法和实践有效结合，和实际的临床实践相脱离，并没有在教学中把学生当作一个医生或者医学研究者进行培养，忽略学生的实际动手实践能力。因此，急需要改变传统教学方式，多让学生深入到病房中参与实践，接触病人，了解病情，以此能够有效推动学生综合能力的发展。具体实践教学方式有以下几方面：
（一）更新教学方式
要想改变传统灌输式教学方式，教师就需要在教学过程中积极采用其他教学方式，比如模拟教学法和情景教学法，能够优化课程设置，让学生成为课堂教学的主体，通过模拟教学，能够有效激发出学生的兴趣，让学生在模拟过程中，自己的思维能力、创新能力和实践能力得到提升。在具体使用时，教师可以将实践课和理论课穿插在一起，在总课时不变的情况下，将实习课和理论课的时长比例重新分配，适当缩短实习时间，避免在实习过程中出现理论知识教授的情况，以此采用模拟教学法，改变传统教学中存在的问题，营造良好的学习氛围以增强学生的学习兴趣。比如，教师可以引导学生模拟主治医生，在病房中和患者进行沟通，了解患者的基本病情，并将其记录下来，写成检查报告等，并将患者的病历进行整合，分析患者存在的疾病，并结合所学知识分析如何有效治疗，并将具体方式写到报告中，这样不仅能够锻炼学生理论和实践相结合的能力，培养学生科研精神，同时也方便教师对学生的模拟实践情况进行评价。
（二）提高对实践教学的重视程度
教学质量不高、教学效果不显著等问题在很大程度上与教师的教学理念有关。对于中西医结合妇产科学临床教学实践来说，教师就需要提高对实践教学的重视程度，正确认识教学实践对学生综合发展的作用，让学生在临床实践中，通过查房、记录病历、分析病历等，锻炼学生的临床能力，并在这个过程中，逐渐锻炼学生临床诊断和治疗能力，让学生在实践中推动各方面的发展，包括思维能力、动手能力、诊断能力以及沟通能力，在诊断和治疗中增强自信心，感受疾病的对生命的危害性，提高责任感，并增强学生动力，为学生今后就业或升学打下良好的基础[4]。
总结
综上所述，中西医结合妇产科学临床教学假如采用传统教学方式，必定会影响学生的全面发展以及综合能力的提升，因此，就需要更新教学方式，采用模拟教学法和情景教学法，提高学生实践兴趣，加强理论和实践的结合能力，提高对实践教学的重视程度，改变教学理念，让学生成为教学的主体，在实践中提高学生的责任意识和学习意识。
参考文献：
[1]祁冰，佟庆，陈倩等.关于中西医结合妇产科学临床教学实践的思考①[J].现代职业教育，2018，（28）：92.
[2]张丽，张向华，刘璇等.《中西医结合妇产科学》数字化教学资源建设的基本思路[J].中国卫生产业，2018，第15卷（25）：137-138.
[3]杨硕，吴喜.中西医结合妇产科学整合-互动式教学方法探析[J].中国中医药现代远程教育，2019，第17卷（11）：141-144.
[4]陈鹏，杨清.以学生为中心的妇产科学临床见习教学改革初探[J].卫生职业教育，2019，37（09）：114-115.
论文作者:张艳丽
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2019年第11期
论文发表时间:2019/12/3
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