李华萍 四川省广安市希贤学校 638000
【摘要】对小学阶段的教育要不断的增加重视度，在小学时期最容易塑造学生的性格和习惯，所以应该在小学时期就培养学生的学习能力。对于语文学习方面来说，应当增强学生对于新字的认知，从而让学生打下坚实的语文基础。本篇文章将主要讨论新课程理念下，小学生对于认识新汉字的能力的培养以及在实践中的重要作用。
【关键词】新课程理念；语文教育；识记方法；提高效率
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-153-01
引言：
在不断的教育过程中，我们要不断的推陈出新，研究出新型的教育模式，探究新型的教学理念，帮助学生快速高效的学习。特别是在小学时期，学生还正在学习知识的基础时期，正在形成基本的学习习惯，此时更应当帮助学生培养识字教学的学习能力。
一、新课程理念下推行的小学语文教育
在小学时期，教师大多数都实行单一的教育方式。大多数教师在上课时对于新知识的导入比较枯燥，并不重视对学生兴趣的培养，只注重课本上的知识，照本宣科的讲述课程内容，一味的为了完成教学目标，而忽视了学生对于本门课程的正确认知以及学习能力的培养。
其次小学语文教学十分单调。在小学时期，大多数教师让学生重复的进行汉字的书写，致力于在此过程中让学生形成永久记忆，从而使识记汉字。但是在没有任何技巧的情况下，记下一个完全陌生的东西都是非常困难的。除此之外，当学生不断的对一个汉字进行书写的过程中，学生的大脑对于这个汉字的活跃度就比较低，更不容易记忆这个汉字，所以在实际过程中也会出现大脑疲劳从而无法记忆的现象。所以这不利于学生正确掌握学习内容，也不利于学生快速学习，识记效率事倍功半，达不到想要的效果。
另外，在小学时期学生的自制力比较低下，不知道如何培养正确的学习能力，也不知道如何提高自身的知识层面。在上课的过程中，如果课堂教育比较无聊，学生就会跑神，无法把精力完全集中在课堂内容上，这样教学的质量就会大大打折扣。学生在课堂上学到的东西没有完全理解，这样就让以后的课程内容很难推进，从而影响学生的学习效率。
最后，在小学时期教师对学生的课后作业的布置方面内容十分繁多，让学生没有时间来探究学习的新方法，只是一味的单调重复书写。这样的方式扼杀了学生的思考思维能力，不能让学生正确的以一个积极活跃的思维方式去学习，只是单调的处在一种低活跃的氛围下，从而不能够更快速高效的学习。
二、低年级识字教学的推行具体措施
在新课程教育模式下，更应当注重学生对于趣味学习的能力。教师应当不断增强课堂趣味性，让学生在一种快乐轻松的氛围内学习新的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当一个人初次见到一个事物的时候，如果印象十分深刻，那么在以后就会留下深刻的记忆，所以应当注重利用学生的第一印象，在学生进行新汉字的首次识别的时候，就应当让学生产生深刻记忆。这样就要求教师在教学的过程中多下功夫，让学生在强力刺激的环境中留下深刻的印象，从而对于新汉字的识记的速度不断的提高，增强学生的学习效率，减轻学生的学习负担。
对于学生识记新汉字的过程，应当让学生在阅读中不断的认识新汉字，然后通过查字典的方法反复的对不认识的汉字进行认知，这样能够通过学生自己动手来获得知识，从而增强学生的记忆程度。为了扩大学生的课外阅读内容，教师可以不停的对学生进行课外知识的辅导拓展。
在新课程的模式下应当提升学生的课堂纪律，增大学生的发言次数，从而让学生增强对新字的识记，减少学生单调重复书写，在愉快的环境中不断的留下深刻的印象，从而对于新汉字的识记的速度不断的提高，这样就能增强学习效率。
教师可以利用复杂字的拆分的方法来教学，对于笔画比较多的汉字，可以通过“拆分法”和“顺口溜法”让学生进行快速记忆。帮助学生以一种轻松的方式记住汉字的书写方式，以简单的汉字的排列组合，让学生记忆复杂的汉字，让学生在识记生字的时候减轻负担。
三、在实践教学中完善教育方式
在部编版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》一课中，教师在进行课堂导入时，可以让学生进行音频的跟读。让学生从音频跟读方面增强学生的听力，让学生首先了解汉字的读法，进而识别汉字的写法，通过声音与形状结合的方法增强学生的记忆程度。
小学三年级下册《庐山的云雾》一课中，教师在教授生字的过程中可以让学生进行课文回溯，让学生到课文中找到这个生字运用的情景及使用的条件，让学生能够用汉字进行造词，不断的对汉字进行反复的记忆练习，从而增强学生的记忆。
在一年级课本下册阅读材料《春笋》中，教师在课堂的导入中可以通过生字卡片来进行。首先让学生在这些生字中找到自己之前见过的生字，然后进行不断的贴合实际，让学生去找到完全没有见过的生字来进行重点记忆。通过这样针对性反复的过程中，让学生能够减轻已知内容的重复负担，从而获得更多时间对于重点内容深度练习。
四、结束语
由此看来，在新课程教育下的小学语文教育中，要不断地增强学生对于新汉字识记能力，增强学生对于学习的积极性，让学生在课堂上能够掌握规定的内容，从而提升学生的学习效率。在小学时期为学生打下坚实的语文基础，培养良好的学习习惯，让学生能够快速地识记新汉字，帮助学生快速学习。教师也应当不断增强自身教育质量，在教育过程中不断寻找新型方式，培养学生的学习能力。
参考文献：
[1]陈大禄.新课程理念下的识字教学——浅谈如何培养小学低年级学生的识字能力[J].科学咨询,2015,(40):75-76.
[2]高薇.有“理”有“趣”乐学爱学——浅谈如何提高小学低年级学生识字能力[J].才智,2012,(30):65.
论文作者:李华萍
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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