河北省隆尧县职业技术教育中心 055350
摘 要：数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。多媒体教学的运用能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，从而大大提高教学效果。下面，笔者结合自身教学谈四个方面。
关键词：多媒体 高中数学 有效运用
多媒体课件图文并茂，有声音、有图像，不仅给学生多种感官上的刺激，而且能够把抽象的问题形象化，将枯燥的数学有趣化;将抽象的数学形象化;将繁难的数学简单化，取得传统方式无法比拟的教学效果。多媒体教学的运用能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，从而大大提高教学效果。下面，笔者结合自身教学谈几点经验。
一、运用多媒体创设情境、能够有效导入新课
我们知道：“好的开始是成功的一半”。在高中数学课堂教学的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问、复习、引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门。由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
例如：在引入《四种命题》时，通过flash动画演示一个故事情节：有一个主人很热情地约了四个朋友一起过生日，结果只有三个朋友赴约，主人见人没来齐，便说：“该来的没来”。过了一会儿，有一个朋友走了，主人又说：“不该走的走了”。这时另一位朋友也走了。主人见情形不对，对剩下的一位说：“我又没说他”。结果三个全走了。提问：主人的朋友为什么会走？这样的创设情境能够激发学生强烈的探索欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、利用多媒体将数学形象化，能够突出重点
科学家爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因而要求在课堂的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，利用多媒体的动态画面展示事物发展或推理的全过程。将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括。
例如：在《椭圆及其标准方程》这节课的教学中，对椭圆定义的引入，运用多媒体技术不仅能根据定义形象生动地演示椭圆的生成，而且在探讨影响椭圆扁圆程度的因素时，利用几何画板，使长轴不变，焦距改变；或焦距不变，长轴改变时，可以直观地看出离心率的大小对椭圆扁圆程度的影响。这样，通过多媒体辅助，为学生创设生动的画面，提供可靠的感性材料；使学生抓住事物的本质，认识事物的全体以及事物之间的联系，揭示事物的形成规律；用准确、精确的语言抽象概括出概念，从而培养学生思维的深刻性。
三、多媒体与数学学科特点结合，帮助学生进行有效探索
数学课堂教学是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行探索的过程，继而对其进行创新的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境。因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。
例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用Powerpoint制作动态的平面向量课件。学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。由此可见，利用多媒体创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。
四、运用多媒体教学，提高教学效果
在传统的数学教学中，教师既要板书又要擦黑板，这样使课堂的容量小，题型单调，形式乏味。在现代的教学中，由于运用多媒体教学，节省了板书和擦拭的时间，能在45分钟的时间内向学生提供多种题型，练习容量也能大大增加。教师可以预先拟好题目，运用多媒体教学出示在学生的面前，有利于学生对新知识的理解和掌握；有利于学生发挥独立思维能力；有利于培养学生分析问题的能力，增强学生运用新知识解决实际生活问题的能力，也可以为教师提供更多的反馈信息，使教师有充分的依据改变教学设计和教学方法，从而使教学任务顺利完成。
总之，数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。它能够更好地帮助学生掌握重点、突破难点，建构数学知识体系，提高课堂效率，让数学课堂欢快而有活力，从而达到有效教学。
参考文献
[1]任燕 试论多媒体在中学数学课堂教学中的运用[J].课程教育研究，2016年04期。
[2]范秀华 多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用[J].考试周刊，2015年71期。
[3]郭旭东 高中数学多媒体辅助教学的再思考[J].数学学习与研究，2012年23期。
[4]杨瑞桂 多媒体教学与传统教学模式比较分析[J].教育教学论坛，2012年10期。
论文作者:王晓丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第267期
论文发表时间:2018/6/14
标签：数学论文; 多媒体论文; 学生论文; 多媒体教学论文; 向量论文; 走了论文; 课堂教学论文; 《教育学文摘》2018年6月总第267期论文;