——开展综合实践活动初探
薛洪赤 山东省青岛西海岸新区富春江路小学 266000
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会，体验对知识综合运用的课程形态，这是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程。近几年来，校领导根据学校的实际，将多元、丰富的自然社会环境资源、家庭课程资源、校内人力资源进行有效整合，使潜在课程资源成为教育价值的重要资源，有效地推动了活动课程的实施。
一、开发“人”的资源——实施综合实践活动课的关键
1.加强师资建设，开发教师潜能。学校综合实践活动的课程开发是在无教材、无模式、无任何自身经验的情况下进行，这样极具创造性的课程对长期习惯于从事学科教学的教师来说，从观念意识、能力素质等方面都是一种新挑战。因此，在综合实践活动开发的过程中我们要根据本校老师的特点与特长，充分发挥老教师和专职教师的优势。
2.学生自主选择，全体主动参与。综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。
3.家长配合。学校想办法让“社会知识、有识之士”走进校园,创设新型的课程方式——“家长进课堂”。家长们每次到校都精心准备，为同学们讲解不同领域的知识技术、人生信仰和价值观，如：“做丝袜花、折纸”等等，无不渗透着家长们的热情。家长讲解有耐心，有期望……学生们听得兴趣盎然，课堂处处洋溢着精彩。在活动实施中家长主动、积极地配合学校和学生，并将活动情况及时反馈给学校，家长成为不可忽视的课程资源。
二、开发“地”的资源——实施综合实践活动课的条件
1.根据学校办学条件和办学特色，开发校内课程资源。学校努力打造“民族文化传承教育”这一办学特色，突出抓好“国学经典诵读及文明礼仪养成教育、民乐特长的培养、民族传统体育项目的训练、民间剪纸艺术的发掘”四大领域的教育，培养学生优雅的性情，养成良好的行为习惯，铸造健康的人格，成就高尚的德行。
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2.抓住地方特色，开发校外课程资源。综合实践活动课是面向学生整个生活的课程，校外资源存在的形式极为广泛，如博物馆、图书馆、工厂等都为综合实践活动课的开展提供了充分的条件，如果能以此为出发点，那么会使活动开展得更有意义，使学生的能力得到淋漓尽致的发展。
（1）参观地震科普馆。学校引领学生走出校园、走进大自然，培养学生的实践能力和创新精神。参观地震科普馆和科技馆，学习地震科学知识，掌握抗震自救技能，增强科学防震减灾意识。（2）走进农田，参观工厂。为了拓宽学生的视野，形成健康、进取的生活态度，组织学生开展了“走进农田，参观工厂”的社会实践活动。并以参观、访问、生活体验、实地考察等形式，培养学生热爱家乡、建设家乡的社会责任感和使命感。（3）“走进自然，约会春天”综合实践活动。综合实践活动是学校教育教学的显色卡，为了使综合实践活动课落到实处，学校组织学生开展了以“走进自然，约会春天”为主题的综合实践活动，带领学生游览了开发区银沙滩、三连岛、小珠山、唐岛湾公园等景点，欣赏开发区自然美景，感受开发区经济的发展，了解当地环保情况，增强环保意识，培养了学生的综合实践活动能力和创新能力。（4）走进社区。以社区实践为平台，组织丰富多彩的体验教育活动，让学生体会到我们国家发生了翻天覆地的变化，引导学生自己用心去体会，见证祖国、家乡发展变化的人与物，进一步培养学生的责任意识、感恩意识，弘扬伟大的民族精神，进一步激发师生的爱国热情。
三、开发“时”的资源——实施综合实践活动课的途径
1.从“课外”中寻找活动空间。综合实践活动应以学校课堂为主，合理利用假期和课外活动空间，给学生以充分的时间去调查、访问、记录、整理、总结。
2.从“季节”中寻找研究课题。“季节”中蕴涵着丰富的研究课题，涉及到动物、植物、气候等等，具有极大的研究价值。
3.从“节日”中寻找活动项目。中国有很多的传统节日，这对学生了解中国历史、风俗、地理有着重要的作用，也为培养学生的责任感、使命感和服务意识提供了良好的契机。
（1）学雷锋教育月活动。为了缅怀雷锋同志，培养学生相互协作的精神，三月份开展学雷锋教育月活动。（2）祖国在我心中活动。充分利用课程资源，使综合实践活动课程向更深、更好发展。十月一日是新中国成立的纪念日，学校同开发区边防派出所一起，组织学生开展了“祖国在我心中”活动。通过制作国旗，欣赏和学唱革命歌曲，加深了学生对革命传统的了解，培养了学生的实践能力及创新能力。（3）开展“清明扫墓、缅怀烈士、当好接班人”爱国主义教育活动。为了缅怀先烈的丰功伟绩，加强爱国主义教育，学校和黄岛边防派出所联合开展了以“清明扫墓、缅怀烈士、当好接班人”为主题的爱国主义教育活动。通过这次活动，队员树立了以实际行动战胜学习、生活中遇到的种种困难，努力掌握科学文化知识，立志报效祖国的思想，使队员们接受了一次深刻的爱国主义和革命传统教育洗礼。
综合实践活动课程资源的开发，从根本上说，取决于开发主体意识和能力，离不开多方面配合和支持。要积极开发和利用地方课程资源，拓展学生活动的空间，让农村学生在了解家乡的社会习俗、生活方式、历史传统的活动中，增强适应环境和自我生存与发展的能力，成为承袭和弘扬本地区优良传统的积极力量，成为热爱家乡、建设家乡的一代新人。
论文作者:薛洪赤
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第262期
论文发表时间:2018/1/30
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