摘 要：语文写作是初中语文教学中必不可少的一个内容，而情境教学法主要是通过创设情境让学生更好地投入到写作教学之中，并且这种教学法在初中语文作文的教学中很受欢迎。本文主要介绍了现在初中语文写作教学中存在的一些问题，详细地阐述了情境教学对于初中语文写作的意义和构建情境的一些原则，并提出了在实施情境教学中应该注意的一些关键性问题。
关键词：语文写作 初中语文教学 情境教学法
初中语文教学是语文教学中的一个重要组成内容，为了让学生对老师的教学内容产生共鸣，比较好的教学方法是情境教学法，并且，这种教学法在提高初中语文作文水平中受到了较大的重视。因此，现阶段研究情境教学法具有重大的意义。
一、初中语文写作教学中存在的问题
1.教师的教学方式比较单一
目前，在初中的语文教学过程中，大多数老师还是采用一些传统的教学模式。传统教学模式的最大缺点是学生并没有真正地了解到写作的意义，老师也没有在教学的过程中让学生自己构想写作的内容。这样学生很难在教学过程中真正提高自己的写作能力，甚至会导致学生厌倦写作的问题出现。此外，初中生的学习方式主要还是以学生自己的兴趣为导向，因此，教师要抓住学生的这一特点，在初中语文作文的教学中利用好情境教学法来提高学生的学习兴趣，要不然很不利于教学任务的完成。所以说，由于教师不合理的教学设计，也会影响到初中语文写作的教学质量。在教学的过程中，要求教师投入足够的感情，并且能适当地表现出来。因此，在教学过程中，教师对教学的热爱程度和教学方式也会影响学生对教学内容的兴趣，进而影响教学质量。
2.在教学的过程中忽视了基本功的训练
当前，初中语文写作教学存在的问题之一就是教学过程中忽视了基本功的训练，再加上学生的写作功底本来就不够扎实，语文写作的教学质量自热就会不好。有的老师认为教学生基本功和对学生进行写作基本功的训练不仅会浪费时间，还是一种落后的教学方式，因此，他们在教学过程中往往会忽视或者淡化对基础知识的教学。当然，现在的苏教版教科书已经强调了对学生写作基础的训练，然而一些教师仍然对这种基础避而不谈。因此，在初中语文写作的教学过程中，教师的教学方式中存在的问题也是影响教学质量的重要因素。
3.教学过程中忽视了写作的源头是阅读
现在的初中生一个很大的问题就是阅读比较少，知识面不宽，这样就会导致学生在写作时经常出现语句不通顺等问题，并且错字问题也很严重，最主要的问题是所写作文的思想很浅薄。但是，在初中写作教学的过程中，老师也忽视了对学生的阅读量和阅读资料的要求。学生学会阅读是学好语文的关键所在，学生在初中阶段只有通过广泛的阅读，才能积累广泛的知识。因为对于初中生来说，他们能通过实践而直接地获得知识的机会是很有限的，所以只能通过广泛的阅读，才能提高初中生的写作能力。因此，在初中的语文写作教学过程中，要认识到写作的源头是阅读，并给予一定的重视。
二、情境教学对于初中语文写作教学的意义
1.情境教学法可以增强学生的情感体验
语文是一门情感类的学科，它不仅要求学生理解语文的教学内涵，还要求学生在学习的过程中提高自己的情感价值观。在初中语文教学中使用情境教学法，可以使学生在学习语文的过程中真正地理解文章的内涵和意义，也可以通过情境的体验，让学生体会到文章中富含的感情。老师要将学生带入到一个设定的情境之中并让学生理解其中的含义是比较困难的，但是通过采取情境教学法，可以让学生领悟到蕴含在文中的奥妙。因此，情境教学法可以增强学生的情感体验，进而可以提高语文写作的教学质量。
2.情境教学法可以创造出良好的学习氛围
在初中语文写作的教学过程中，学生经常会出现注意力不集中的问题，这主要是由于课堂的学习氛围不够浓厚，导致学生觉得学习枯燥。但是，通过使用情境教学法，学生可以与老师进行教学互动，活跃了课堂的学习氛围，提高了课堂教学的效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆情境教学法和传统教学模式具有很大的区别，在情境教学法中，学生可以通过对老师所设置的情境展开联想并发散自己的思维，学生在情境教学的全过程中都是处于相互学习和相互讨论的氛围之中。
三、建构情境教学的原则
1.情境教学要以激发学生兴趣为主
情境教学法倡导的就是以学生为主体、以教师为主导、以教材为主线的教学模式。教师不能以传统的知识讲授来代替学生的主体学习，要求给学生以足够的学习自由和空间，真正体现学生的主体性。在情境教学法中，老师与学生进行双向的互动，学生时刻都应该处于积极的思考学习状态之下，能把所学的理论知识转化为自己的知识储备；面对不同的情况和问题，学生可以随时用文字来表达自己的思想，从而提高自己的写作能力。因此，构建情境教学的原则之一就是要以激发学生的学习兴趣为主体。
2.情境教学要使学生得到全方位的培养
在使用情境教学法时，要求教师在教学过程中涉及到多个领域的学习内容，综合运用多种教学方法。因此，情境教学法针对不同的文体，都应该能与切实的生活实际联系起来，有目的地设计情境，以保证学生的情感活动随时参与到认知活动中，激发学生的情境思维，进而使学生在情境思维中掌握知识并培养自己的能力。
3.情境教学还要注意实践性
情境教学法应该贯彻实践性，尤其是在初中语文写作教学的初始阶段，更应该重视现实与生活实际的紧密结合。因此，教师应该充分利用情境教学法特有的功能，在语文写作教学过程中创设出具有实际价值的教学情境。通过情境教学，学生会更加乐意地投入到新的学习情境中去，同时对学生的思维能力和表达能力都有很大的帮助。
四、教学时应该注意的问题
1.教师要对授课学生所学内容有所了解
在实施情境教学法时，要求教师对学生将要学习的内容有所了解。只有老师掌握了教学内容，才能在课堂上与学生进行有效的互动和沟通，引导学生快速地进入到设置的情境之中。例如：在苏教版初中语文作文教学的章节，就提到了可以根据学生家乡的风土人情进行情境的构建，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以使学生顺利进入到情境之中，非常有利于教学内容的开展。因此，在进行情境教学时，要求教师对所讲授的课程内容有所了解就显得非常重要。
2.要紧密联系现实生活，了解学生关注的热点
为了更好地进行情境教学，就要求教师能紧密地联系现实生活，了解学生关注的热点。尤其是在初中教学阶段，学生学习到与自己关注的东西有关的知识时，都会有很大的兴趣。只有这样，才能使情境教学顺利地进行，才能激发学生的感情和参与学习的积极性。
3.要充分考虑设计的情境对学生思维活动的启发性
在进行情境教学时，要充分考虑设计的情境对学生思维活动的启发性，尤其是对学生正确价值观的启发。现在的教学实践已经证明，情境教学法是一种很适合语文写作教学的教学方法，不仅可以培养学生的写作能力，还能促使学生多元化智能的发展。当然，我们也应该认识到，运用情境教学法进行写作教学时，对教学观念、教师的素质和学生的能力都有更高的要求，所以在实际的教学过程中，我们要对目前教学中存在的不足及时进行完善。因此，在初中语文写作的教学过程中，进行情境教学时就应该充分考虑设计的情境对学生思维活动的启发性。
五、总结
总而言之，情境教学法是语文写作教学的重要方法之一，它主要是为学生开设了一个轻松和积极的学习氛围，最大限度地激发教师和学生的积极性，同时使教师和学生具有巨大的热情投入到课堂学习中，以此达到更好的教学效果。当然，在进行情境教学法时，应该注重构建情境的原则，并对实施情境教学时应该注意的问题给予足够的重视。因此，现在研究初中语文教学中情境教学法的应用具有巨大的意义。但是，由于本人的知识水平有限，因此，如有不到之处，还望不吝指正。
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论文作者:李耀琴
论文发表刊物:《中小学教育》2014年5月总第170期供稿
论文发表时间:2014-3-26
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