车晓宁
延安市职业技术学院陕西延安716000
作者简介：车晓宁(1979-)，女，陕西人，2004年毕业于延安大学，护理学士，现任延安市职业技术学院医学护理系主任，主要从事护理和临床管理和教学工作。【摘要】通过对我院护理教育现状的分析,展望我院护理教育工作的前景，改进教育方法，以提高护士整体素质,完善知识结构,提高管理水平,以促进护理事业的发展。
【关键词】护理教育；教育方法；现状；发展
【中图分类号】R1691【文献标识码】B【文章编号】1674-8999(2013)08-0502-02
随着社会的进步、人们生活水平的提高、现在医学模式的转变和“以病人为中心”的整体护理理念的不断发展和改进,人们对护理工作的要求越来越高,因此，这就要求护理教育要在以前教育模式的基础上有所改进和提高。在21世纪的今天,护理教育已经从生物模式变成生物—心理—社会模式［1］。护理观念从以疾病为中心转变为以人的健康为中心,护理模式也从疾病护理到整体护理。现就我院护理教育的现状及改进总结如下，希望能和广大同仁探讨。
随着医学模式的转变、健康观念的更新、疾病谱的变化、卫生保健体制的改革、护理教育国际化、就业形式的变化和人口老龄化进展加快的社会现实的出现，护理工作模式也发生了转变，主要表现在护士工作范围、内容日趋扩大，护士任务和角色扩大，这些就对护理教育提出了更高更新的要，提出了更大的挑战。现就我院护理教育的现状和发展趋势分析如下:
1我国护理教育的发展现状
我院的护理专业是一个全新的专业，在全国乃至全世界护理教育迅猛发展的今天，我们现有的教育模式就显出了较多的弊端。我院最初是单一层次的中专教育，后来逐渐发展成了今天的高等护理教育，主要存在以下几点需要改进。
11护理教育培养的规模和层次不能满足需求:在教育部启动的“技能型紧缺人才培养培训工程”中，护理人才作为四类紧缺技能型人才之一被列入其中，为了顺应社会需要，缓解护理人才紧缺的状况，我院从2010年开始招收高级护理专业，在市相关部门和院领导的重视下，我院护理教学设备基本齐全，与国内护理教育层次基本达到一致。但与国外仍有较大差距。我院发展了一些灵活多样的教育模式，如理论课小班合大班教育模式、快速阶梯模式、校外学历模式和衔接模式等，尽量弥补在别的方面的不足。
2我院的护理人力资源与护理教育人员的学历层次有待于提高改善
因为我院最初是一个中专院校，因此在护理教育方面是单一层次的中专教育，后来逐渐发展成了今天的高等护理教育，与专门的大学本科教育之间存在很大的差距，尤其在卫生保健体系的建立、健全使护理功能不断扩展的情况下，护士的数量更加不能满足人们健康保健的需求。这就要求护理教育要想迅速改变学科科学化水平不高、独立性不强的现状，当务之急是引进高学历高水平的护理专业人才，扩大高层次的护理教育，特别是在临床有一定资历水平的专科护理人员进行护理的培养、认定［2］。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以解决护理学科发展迫切需要的雄厚的基础理论知识、坚定的专业信念、精通学科的研究方法，同时要求我们的护理教育人员具有丰富的信息资料，站在学科前沿，把握学科发展动向，具有发展学科理论和实践能力。
13教学方法、教学手段单一：教学方法、教学手段单一和课程设置体系不完善是我院目前教育存在的一个主要问题。目前，我院护理教育沿用中国护理教育的传统护理教学方法，即以课堂教学、实验室教学及临床教学3种形式为主［3］。以教师为中心，注重知识的传授，学生主动参与少，忽视学生在教学活动中的主动性和创造性。虽然在理论上强调学生是教学的主体，但在教学实践中教师往往主导一切，授课方法是照本宣科，填鸭式教学，课堂气氛沉闷，学生缺少主动性和热情，这些直接影响教学效果。老师课堂教学时数多，老师满堂灌，学生自学和讨论时间少，不能培养学生的自主学习能力。教学形式单一，考试方法也较为刻板，缺少能力上的考评和灵活应用方面的鉴定；教学评估开展不够，学生交流不多造成教学方法和效果不能及时反馈和提高。几十年来，我国的护理教育课程体系主要是以学科为中心的传统式课程，基本没有创新和改进，缺乏从整体的角度考虑人才的培养。
2我国护理教育的发展趋势
首先，我院的护理教育发展要适应社会经济发展的需要，顺应国家教育主流，与卫生服务需求相适应。据有关资料分析，到2015年，医护人数均将达到2323万，医护比例将达到1:1，每千人口的医师和护士比例均为15，护士数量在2005年的13496万人的基础上，将净增9734万［4］。目前的现实是：我国护理人员数量严重短缺，必须扩大护理专业的招生量，而且护理学专业年均招生量不应低于15万人。这就要求我们学院必须扩大相应的护理教学设备。这不仅是我国护理教育的发展趋势，也可以作为我院护理教育的发展目标。
其次，自从人类进入21世纪以来，全球化的浪潮席卷了社会的各个领域，包括经济、教育、科技、文化等各个领域，医疗卫生领域同样也毫不另外的受到全球化进程的影响，这就促使护理教育发生深刻的变革，护理教育正走向全球化的趋势。另外，我国加入WTO后，对我国护理教育的生存和发展也带来重大的冲击，同时也带来机遇与挑战。为进一步适应护理教育全球化的趋势，根据我院护理教育发展现状中的不足之处，我们应该进一步提高护理教育层次、扩大护理教育规模、培养高质量的护理学专业教师队伍、改进教学方法和教学手段、完善护理教育课程设置、健全护理教学评估体系，为我院护理教育发展和改革指出方向［5］。针对我院护理教育现状中的不足，不断探索和发展建立一种适应我院实情的护理教育体系。
同时，21世纪是知识经济的时代，在21世纪护理学必将与信息技术、社会科学以及其他相关学科融合发展。如今，护理学科知识体系日益丰富，护理教育面临的有限的教学时间和无限的教学内容之间的矛盾日益加剧，日趋严重。此外，国外护理教育的蓬勃发展，护理教育国际化的形成，这些因素都将对我国护理现存的教育办学体制和教育制度、师资队伍水平和教学质量形成巨大冲击。因此，作为我院护理教育的管理者和工作人员，有必要为我院的护理教育提供一些有意义的指导意见，希望能为我院的护理教育工作的改革起到推动作用。
参考文献
［1］何芸芳,伍林生,江自云.医改新形势下我国护理教育改革发展之管见［J］.护士进修杂志,2009,24(11):10181020
［2］张丽华，护士素质与患者健康［J］.临床医药实践,2009,18(10)：787
［3］柯宝珠，面向21世纪的护理教育［J］.广西中医学院学报,2011,16(3):3637
［4］孙铮,宁蕾,武江华.医院在职护士继续护理学教育状况分析与对策［J］.中国实用护理杂志,2006,22(3):68690
［5］毛世芳,李继平，护士职业生涯规划管理探讨［J］.中国护理管理,2004,8(4):4041
论文作者:车晓宁
论文发表刊物:《中医学报》2013年8月第23卷供稿
论文发表时间:2014-3-21
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