◆ 闫 青 河北省武安市北安庄乡东周庄小学 056300
小学语文教学中，情境教学具有较强的生活现实模仿性，能给学生提供身临其境的体验，激发和吸引学生主动学习，从而达到最佳教学效果。语文课堂中必要的情境教学，能将学生置于愉悦的情感中，调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，更好地为教学服务。教师要根据学生实际、教材的不同内容创造出既适合学生又让学生乐于接受的教学情境，不断提高课堂教学效率。
教学中，无论小学生良好的语感和整体把握能力的培养还是学生阅读能力、观察能力和分析能力的培养，都是小学语文教学的主要任务，起步是体现在培养学生的语感教学上。教师在授课时都要注重情感的投入，以此来激发学生的情感。
一、以情导读，激发学生的学习兴趣
在小学语文教材中，有许多意境深远的文章，在培养学生语感的同时很适合情感的投入，以此来激发学生的学习兴趣。在导读的过程中，我们不妨从以下几方面入手：
1.结合多媒体技术创设情境。当学生对语文课堂感兴趣时，他们在课堂上就会认真听讲了，也会积极思考老师提出的各种问题。应用多媒体进行语文课堂教学，可调动学生学习语文的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体课件的运用，将学生带入情境当中，增强了主题感受，调动了学生的情感参与。在教学中创设出的特有的情境，能使学生主动地投入到课堂教学之中。例如：在讲授《草原》一文时，教师可指导学生凭自己的理解程度绘制一幅草原风光的图画，让学生积极参与到课堂教学中。教师可采用多媒体教学展示大草原的美丽风光，结合课文主要内容，配上文字、音乐，让学生投入到课文所描绘的情境之中。
2.依据课文放飞想像。叶圣陶先生说:“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。”教材插图就是“物”，要引导学生用“心”去观察。插图在一篇文章里是“特写镜头”，往往会映射课文的主要内容，呈现故事的高潮，集中反映文章所表达的思想感情。小学语文教材中的插图生动形象、色彩鲜艳，为教师培养学生的想象思维提供了直观教学形象。教师可充分利用插图，引导学生观察，启发学生想象，构思故事，展现景物，揭示人物心理，然后借助语言文字再现画面的蕴涵。在语文教学中，有许多的课文重点突出的是细节描写，我们在指导阅读分析时，不妨抓住细节，让学生放飞自己的想象，拓宽自己的思路，以此来增加学生对课文的理解程度。例如：《军神》一文中手术台上的刘伯承与手术的医生之间的动作描写和语言描写；《丰碑》中老军需处长牺牲时的神态与当时恶劣的自然环境的描写，再加上军长语言与动作的描写，可让学生通过想象来理解革命战士的伟大。
3.依据课文以情映情，突出学生的主体意识。在小学语文教材中，有许多感情丰富而又很感人的文章。例如：《再见了，亲人》、《十里长街送总理》等课文，都是十分感人的。特别是《月光曲》一文中，那种美妙的意境和特有的亲情、友情的描写，足以感动所有的人，更何况是我们的学生。
二、以境导学，培养学生的创新能力
做为工具学科的语文，重在学生的语言文字和口语表达能力的培养。而学生这方面能力的培养又来源于课堂教学，课堂教学的基础则是一篇篇充满鲜明活力的课文。教师要依据课文创设情境，有的放矢，抓住学生的思路，正确引导，驰骋想象，大胆想象，大胆创造，从而有一定的创新能力，结合文章生动鲜活的画面，去感悟和创造情境与意境。
1.以境激情，在情境中创新。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”自然之景是美妙的，如果没有人去点拨、引导，人们不易去发现与欣赏。课文中所描绘的境界也是这样，重在教师的引导与点拨。例如：《海上日出》一文中景物描写的顺序，可以让学生在读中去感悟，然后仿佛投身于“海上观日出”的情境之中。读文后，不妨写作片段练习“山中日出”、“林中日出”，以此收获一定的审美情趣，丰富自己的生活鉴赏能力。
2.以境施趣，在趣味中创新。生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼时彼地的生活在作家头脑里反映的产物。以文章为例子，要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就必须“披文入情”、“沿波讨源”。也就是说，要引导学生认识、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明，才能领略作者在文中表露的感情，进而受到真、善、美的熏陶。无论是教材的编写者还是教材的施教者，都要在教材的情境上下功夫，来增加教材或教学的趣味性。这一类的课文如《蟋蟀的住宅》，用细致的笔墨描绘了蟋蟀的住宅，课文的语言既有形象性又有趣味性。我们在讲授这一类的课文时，要让学生进一步展开联想和想象，突出课文内容的趣味性。然后在“趣”的驱使下，教师可引导学生去观察蜂巢、燕窝……再进行模仿创造，体现学生的主体意识，让学生在趣味中创新。
3.以境导练，积累丰富的知识。不管是哪一种教学方式，都离不开巩固练习，教师设计练习同样离不开情境与兴趣。例如：我们在设计《海滨小城》一课的句式练习时，习题设计要突出让学生感受海滨小城的美丽景色。课文描写海滨的美丽景色是通过色彩来体现的，这样可以让学生重点练习文中带有色彩的词语，通过练习达到让学生积累丰富的知识的目的。
总之，良好学习情境的创设有利于学生语文学习能力的提高。作为教师，应该熟悉情境教育的教学模式，熟练而恰当地运用各种情境创设方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力。教学中，必须给学生创造语文实践学习的机会，让学生充分地读书、感受，通过兴趣的激发，提高他们的智力水平。
论文作者:闫 青
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第112期供稿
论文发表时间:2014-4-17
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