青岛经济技术开发区职业中等专业学校 山东 青岛 266555
摘 要：要想更好地提高学生成绩，让学生在校有所得、离校有所用，这对职业学校的英语教师提出了更高的要求。我针对不同的班级尝试着一些教育教学方式。下面就如何激发职高学生英语学习兴趣、提高英语教学质量这个问题，谈谈我个人的几点体会。
关键词：学习兴趣 英语教学 质量
一、了解学生状态
本学期初，我对所教的高一三个班级174名学生进行了仔细的观察，发现学生的心理状态表现在以下几个方面：1.缺乏内在学习动机和自觉性；2.缺乏学习的持久性；3.对英语学习缺乏兴趣，情绪低落；4.缺乏学习的目的性；5.学生自卑心理严重，缺乏自信；6.学生缺乏竞争意识。学生的学习状态表现为：（1）被动学习；（2）学习基础不扎实；（3）学不得法；（4）学生对新的知识无所适从。
面对各种状态，职业学校的英语教师仅用传统的教学思想和模式已经远远不能达成学校英语教学的效果。根据我的教学实践，我认为激发学生学习英语的兴趣更重要。下面我就谈谈我在教学中激发学生兴趣的几点途径。
二、激发学习兴趣的途径
学习兴趣是非智力因素中最关键的一点。爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣是求知的前提、学习的动力、成才的起点，兴趣是一种愉悦的积极情绪，有了这样情绪的伴随，学习不再是令人生厌的事，由乐学而爱学，越学则越乐学。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学、不学。兴趣不仅对学生当前的学习起着巨大的推动作用，而且也是人们成长和在事业上取得成功的必不可少的心理条件。由此可见，学习兴趣十分重要，
那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？
1.从思想上激发学生学习英语的兴趣
（1）树立信心，克服自卑心理。培养学习兴趣应首先拿自卑感开刀。大家都知道，职业学校学生的英语水平很低，有很多学生很聪明，由于在某一个阶段自己跌到了，从此失去了学习英语的信心，而进入了职业学校，自己变得很自卑。要使学生克服自卑感和树立信心，我认为此时，教师的关怀和鼓励是非常重要的。如果学生在平时学习中有一点闪光点、取得一点进步，我都及时鼓励。还有，我在平时教学中，把周围一些典型的例子讲给学生听，比如考上大学的学生，在大学期间取得四六级考试成绩的，国外的移民五、六十岁的老头、老太太都在努力的学习英语，这些事例对学生震动都比较大。平时教学不断地鼓励学生，不仅可以增强学生学习的信心和勇气，而且也能激发和培养学习兴趣。
（2）明确学习目的，激发学习兴趣使学生明确学习英语的重要性和必要性。英语是世界上使用最广泛的语言之一；在国际会议上，英语是重要的工作语言之一；在国际交往、贸易和科技文化交流中，英语的使用也是十分广泛。如果自己能够学好，自己既懂专业又会英语，将来的就业出路是非常宽的。例如，青岛烹饪职校的三名学生顺利地通过了美国远洋舰的聘任，江苏某独资企业月薪8000元高薪招聘既懂英语又懂技术的职专学生。这些顺利通过聘任的学生取得成功的法宝就是英语不错。这样的教育事例，可以使学生产生努力学习愿望，增强信心，形成较强的学习动机，激发学习兴趣。
（3）创造亲和的学习氛围。亲和的气氛是快乐学习的前提。优秀教师在教育方法上可以千差万别、各有千秋，但有一点却是共同的，那就是对学生的爱。有一句名言，“无严的教育是无力的，无爱的教育是苍白的。”孔子曰：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”日本学者大成竹对689名学生进行过调查，发现“爱和理解”占学生喜欢教师品质的第一位。我国学者在对2000名中、小学生做过调查中发现，学生们最喜欢的老师是有爱心的老师。
教师的爱有巨大的作用，它是教育的桥梁。《学记》中讲的“亲其师，信其道”，就是说情感是知识传授的桥梁。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆心理学家也指出，有效的教学必须以融洽的师生关系为前提，因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
在平时教学中，对于新的班级，我总是在尽快的时间里记住各班学生的姓名，这种方式让学生感觉到你在注意他。利用课间和上课前的几分钟和学生一起谈论学生的生活、家乡、兴趣和爱好、未来等事情。这种谈话的方式，确实拉近了师生的距离。有的同学在课堂上出现了坏毛病，在老师的管教下，他不好意思和老师对抗。人们常说的 “一分严格之水，加上九分情感之蜜”，“三分管理，七分情感”的确有道理。这种融洽的师生关系，对于学科成绩的总体提高是大有帮助的。
作为职业学校的老师，我想老师更应该付出一份亲情，很多孩子得到的关爱太少了，如果老师们能给他们多一份爱，他们会更多感受学校的温暖。从而培养学生的思想和情感，奠定了学生成人成才的基础。
（4）课堂上激发学生情感，调动学生兴趣。职业学校学生的求知欲与普通中小学学生相比有点远，如果老师上课时不唤醒学生的学习意识，很难达到教学的效果。唤醒学生意识，教师的语言情感是非常重要的。教师首先把微笑引入课堂。微笑是一种美，能给学生以美的享受，能使学生在轻松愉快的气氛中学习。其二，教师要以饱满的热情上课，教师全身心投入上课，情绪高昂、语言精当、词汇丰富，就会使学生全身心投入学习，精力集中。教师把课讲得饶有情趣，他们就表现出强烈的听课欲，教师把课讲得平淡枯燥，他们就厌倦分心，因此，教师要从学生的心理特点出发，根据教学内容的需要，采用多种教学方法去唤起学生的学习兴趣，造成浓厚的学习气氛，让学生以积极、欢快的情绪进行学习。其三，语言要优美。课堂教学语言既是一门学问，又是一门艺术。一个教师假如有优美的课堂语言，他就会吸引学生的注意力，激发学生的想象力，培养学生的创造力。而有的教师不注意情感和抑扬顿挫，上课只是平淡的叙述、单调的讲解、枯燥的说明、干枯的评论，始终一个节奏单调说教，如老和尚念经，引起学生的厌倦而昏昏欲睡，其后果必然导致教育的失败，更谈不上激发学生的学习兴趣。
2.课堂教学中激发学生学习英语的兴趣。课堂教学是取得教学效果的主阵地，教学质量的高低与课堂45分钟是密不可分的。而学生上课所取得的学习效果与课任老师的综合素质分不开的。教师的综合素质应体现在教师丰富的专业知识水平、对学生的了解程度、对教学方法的灵活掌握等方面。下面就谈谈我在课堂教学方面上的一些做法。
（1）尽量使用英语来组织课堂教学。用英语进行课堂教学是一个外语教师必须具备的素质。由此，训练学生的听力，感受英语的魅力，让学生在真实的环境下学习英语。学生不仅感到学得有趣，而且能真正运用到实践中去，感受到成功的喜悦，记忆也深刻、牢固，从而大大提高了教学效果。
（2）创设情境，激发学生学习的兴趣。传统英语课堂活动中，课堂教学多以“一言堂”为主，培养出来的尽是“哑巴英语”、“聋子英语”。我认为目前我们的英语课堂出现了学生没有积极参与课堂活动，或是睡觉，或是看课外书籍，究其原因，恐怕是由于传统的教学模式导致的牺牲品。大家都知道，英语是一个交际工具。实践性是英语教学的手段，也是英语教学的目标，离开了实践英语教学必然事倍功半，英语教学也失去了她的最终目的。
情境交际法最能体现以学生为中心的学习要求。交际法的特点是将语言的结构与功能结合起来进行交际教学。他要求我们不仅要培养学生听、说、读、写等方面的语言技能，还要教他们将这些语言技能灵活地运用到英语交际中去。这种方法既不是传统的以知识掌握为主，又区别于西方的交际法。它吸取了两者的优点，适合我国国情。通过我2010年3个月的赴澳大利亚培训后，我更感受到这种教学模式在英语教学中的作用。在课堂教学中我经常运用如下教学方式，创设情境，激发学生学习兴趣。
①穿插趣闻典故。在课堂教学中，适时适量地穿插趣闻典故，不仅能增加学生的知识，开阔视野，而且能够活跃课堂气氛，激发学生兴趣。②注意中西文化的渗透。中西方文化存在着巨大的差异，这种差异对学生具有强大的吸引力。在英语教学中加强文化教育，既是运用语言进行交际的需要，同时又能满足学生的好奇心和求知欲，激发学习兴趣。如在平时教学中，经常给学生讲解一些国外的习俗，让学生了解国外文化、习俗如万盛节、愚人节、圣诞节等节日，生活习惯、教育等与中国有什么不同。在课堂教学上体现文化气息，不仅增加一些英美文化知识、习俗，而且还激发了学生学习的兴趣。③开展小组竞赛活动。好胜心强、不甘落后是青少年学生共同的心理特点。很好地利用这一心理是激发学生兴趣最有效的手段之一。在教学过程中，通过组织书法比赛、知识竞赛、朗诵比赛和表演比赛开展决赛活动。针对所学的知识内容，让学生进行实际的场景操练。在操练中，我把班级的学生分成几个组，然后让每个组进行竞争，并分出胜负。当然在学生的操练过程中，教师的角色是导演，学生是演员。教师应安排好学生训练的时间，（语言知识和机械操练应占一半以上时间25-30分钟为宜）指出训练中存在的问题。这种训练的方式不仅促使语言学习者使用正在学习的语言，学生在交际中不断运用语言技能、语言知识以及国外文化的特点来进行语言活动，而且在模拟的或实际的交际场合中，学生的主观意志、态度、情感以及他们的英语水平够得到了很好的发挥，在很大程度上调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。
（3）教学方式的多样化。为了能够给学生带来新鲜感，保持英语学习的兴趣，平时的开展游戏教学、教唱英语歌曲、课堂上适时的利用体态语，更多地运用教学直观手段如多媒体课件、视频、挂图、图片以及使用微课讲解课堂中的知识点。它能变“乏味”为“有趣”，变被动学习为主动学习。英语教师在备课和上课有着强烈的人品意识和文化意识，这样英语课就会充满趣味性，而且是高尚的趣味性。精心的课堂设计是激发学生学习英语兴趣的有力保障，也是提高教学质量和效益的重要途径，是全面实施教育教学改革的有力保证。
3.开辟第二课堂。开展有意义的第二课堂活动，是培养学习英语的重要途径。第二课堂活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。如果我们能指导学生开展丰富多彩的课外活动，给学生提供更多的实践机会，能让学生感受到学英语、用英语的乐趣，既发展了学生的智力，又提高了学习英语的主动性和积极性，从而进一步激发了学习兴趣。通过这些丰富多彩的第二课堂活动，不仅激发了学生的竞争意识，增加了班级集体荣誉感，增加了学生的自信心，拓宽了视野，丰富了知识，而且在很大程度上激发了学生的学习兴趣。
总之兴趣的激发，使学生的积极性提高了，使学生情不自禁地对英语产生求知欲，收到良好的教学效果，达到了教学的目的。著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”我想老师们都在围绕着这个永久的话题而认真探索着如何提高学生的教育教学质量。
参考文献
[1]邵莉 激发高职学生学习兴趣 提高英语教学质量[J].科技资讯，2009，（30）：219。
[2]韩冰 激发学生学习兴趣，提高高职英语教学质量[J].新课程（上），2014，（7）。
论文作者:薛正香
论文发表刊物:《教育学》2018年5月总第142期
论文发表时间:2018/6/22
标签：学生论文; 英语论文; 学习兴趣论文; 兴趣论文; 教师论文; 语言论文; 激发学生论文; 《教育学》2018年5月总第142期论文;