关键词：小学英语；新课改；教学策略
在过去的小学英语教学过程中，我们经常会使用灌输式的教学手段，导致学生对于英语学习的兴趣普遍不高，英语学习的能力也得不到发展，只会死记硬背单词和语法，限制了学生英语核心素养的形成与发展。因此，在新课程改革的环境下，为了全面改善小学英语课堂教学的质量，教师要积极改变策略，形成对教学有效性的深刻认识，使用满足学生认知特点的教学策略去提高学生的学习质量，促使学生在英语上得到全面的发展。
一、情景创设的策略
小学生正处于活泼好动的年龄阶段，在小学英语教学过程中，教师要避免一味地使用灌输式的教学手段，转而通过情景教学的方式去展开教学活动，吸引学生对英语文化的兴趣，引起学生在情感上的共鸣，从而使学生的英语学习潜能得到最大限度的发挥，有助于提高学生的英语学习质量。因此，教师要加强情景创设策略的应用，结合教学内容的特点和学生的认知特征，利用实物、语言、信息技术等去创设充满生活气息的课堂学习情景。
比如，在学习《We love animals》这一节内容时，在上课的过程中，我将与教学内容相关的动物玩偶带到了课堂上，小学生对于玩具是很熟悉的，但是却很少在课堂上见到这些东西，将其带入到课堂上，可以使学生产生新鲜的感受，使学生的注意力得以快速地集中，从而帮助学生将教材上的抽象知识与实际的物体联系在一起，有助于提高学生的英语语言学习兴趣；再比如，在学习《Shopping》这一节内容时，我利用多媒体设备向学生展示了商场的图片，激发学生对购物的兴趣，有助于增强学生的语言表达能力。因此，在实际的教学过程中，教师要积极运用情景创设的策略，给予学生直观的情感体验。
二、记忆的策略
英语是一门语言的学科，对于学生的记忆能力有着较高的要求。在小学英语教学过程中，教师要改变传统教学中让学生死记硬背的教学方式，通过更加高效的策略去帮助学生记住单词与语法，提高学生知识学习的效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生带着兴趣去记忆基础知识可以更好地保证学生的学习效率，因此，在小学英语教学过程中，教师要积极使用符合学生认知特点的记忆策略，帮助学生更加牢固地记住学习的新知识。
比如，在学习《My friends》这一节内容时，我使用了接龙的方式来帮助学生快速地记住单词。首先将学生分成了几个小组，每个小组的代表人通过抽签的方式选出自己小组要回答的问题，然后让学生利用五分钟的时间去记忆单词和短语，之后，再让自主地排好顺序，在游戏开始之后才可以打开问题，逐个解决问题，最快完成的小组获得胜利；再比如，在学习《My schoolbag》这一节内容时，针对“schoolbag”这个单词，教师可以引导学生主动地想一想还有什么类似结构的单词，引起学生对合成词的有意注意，有助于加深学生对教学内容的印象，帮助学生获得准确而持久的记忆效果，并大大提高学生的英语学习能力。
三、学科整合的策略
人的智能是多元化的，不同的学生在各个方面有着不同的优势。因此，在新课程改革的环境下，为了进一步发挥出英语学科的教育价值，教师应当加强英语与其他学科之间的融合，引导学生从多个角度学习英语、认知英语，使学生的不同智能都能够得到不同程度的发展，提高学生的综合素质。这样，可以更好地发挥出英语学科的特色，增强英语课堂教学的趣味性和知识性，取得事半功倍的教学效果。
比如，在学习《My Birthday》这一节内容时，我将教学内容与音乐结合在了一起，引导学生学习《Happy birthday to you》这首歌曲，并且将学生分成了各个小组，让学生利用从教材上学到的知识，尝试着对歌曲进行改编，并进行小组表演。这样，可以有效地激发学生的学习潜能，帮助学生在音乐的引导下更加高效地获得知识；再比如，在学习《Colours！》这一节内容时，在课堂教学的过程中，我让学生利用彩笔进行了绘画活动，使学生可以在实践当中感受到各种色彩的魅力，有助于激发学生的创造性思维，使学生对教学内容产生深刻的印象，从而显著提高学生的学习效率。
本文针对新课改下小学英语课堂教学的有效策略展开了一番叙述。在小学英语教学过程中，教师要积极结合新课程改革的思想展开教学上的创新，让课堂教学成为一件具有鲜活生命力的工作，提高教师的教学质量与学生的学习效率，帮助学生成长为综合素质达标的优质人才，为学生的未来奠定扎实的基础，提高小学英语教学的整体质量。
参考文献：
[1]徐娜.新课改背景下小学英语教学现状及改进措施[J].课程教育研究,2018(51).
[2]刘悦.新课改下小学英语单词教学策略探究[J].英语广场(学术研究),2013(10).
论文作者:张秀梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 英语论文; 小学英语论文; 策略论文; 提高学生论文; 过程中论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;