梁斌 陕西省咸阳市秦都区毛条小学 712000
【摘要】在美术课堂教学中，学生水平参差不齐，尤其他们动手能力普遍较弱，泥塑的学习可以提高其动手能力。同时通过学习和传承泥塑艺术，发扬继承传统文化，激发学生的学习兴趣,在转变教学方法中创新与实践中关注泥塑蕴含的文化与生活魅力。
【关键词】植根传统文化 美术泥塑课 民间泥塑
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-094-01
美术是以视觉形象承载和表达人的思想、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。培养目标是让学生形成“正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力教育”，它包括“艺术、自然、社会和科学”四个主要方面。美术课程，是“陶治情操，传承文化，提高感知和形象思维，培养创新精神，促进个性和全面发展”的必由之路；其中“泥塑”就是可以完美诠释、引导学生“学会发现，学会寻找，手脑并用体会，投之自我感情，传达审美目标”。
一．传承泥塑艺术 吸取精髓营养
泥塑在中国历史悠久，在原始社会时期，就已经有了泥塑艺术的萌芽。在当时泥塑艺术的表现题材上，已十分的丰富，有间接表现人的思想和感情的、有直接描绘现实生活的风俗和面貌的。在仰韶文化中，发现不少陶塑人像和石雕人头像。1964年在甘肃礼县高寺头仰部文化遗止中，出土件陶塑人头像，1973年甘肃泰安县邵店大地湾仰部文化遗址中，出土一件人头形器口的彩陶器。体现了先祖丰富的观察、想象力和惊人的动手创造力。
动物泥塑是中国民间传统雕塑的一种形式。中国传统民间泥塑有大型(敦煌、太原晋祠彩塑)和中小型(如无锡“惠山泥人”；民间泥塑，无论是南方还是北方城镇都有。例如北京有一种泥塑的鸡，大红的鸡冠，粉红的头部，用红、黄、绿三种颜色画几条线，表示翅膀和尾巴。还有一种白身红冠绿尾的鸡，色彩明快，强烈，造型纯朴完整，所以长期为人喜爱。这些民间泥塑，以苏州捏像、惠山泥塑最为有名。
二．转变教学方法 激发学生兴趣
兴趣是学习美术的动力，学生只有对美术课程感兴趣他们才会付诸于精力学习和研究！
1.利用现代多媒体让学生观看古今中外优秀雕塑、泥塑作品，可以极大的激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.展示同龄学生的泥塑作品，讲解其艺术特色。激发其他学生想象力和创造力，让学生跳一跳够得着！
3.教师的课堂演示、示范更能激发孩子们的创作热情，让学生尝试做出不同形式的泥塑作品。
4.美术课堂上只给学生一个主题，不拘泥泥塑表现形式，这样提高学生动手能力，发挥其想象力、创造力。
5. 美术课堂上及时发现和表扬个性化泥塑作品，及时纠正问题，学生积极性、动手兴趣会大大提高。
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泥塑是人类文化传承的重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。许多泥塑、陶塑都是出土文物，具有历史、人文、学术及艺术价值，通过学习，让学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识其表现的多样性以及对社会生活的独特贡献，逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。
三．在实践中提高 在继承中发扬
根据学生的身心发展水平，重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的联系，发展综合实践能力、创造能力。
泥塑作品可以用写实的手法来表现事物的美感，但夸张的手法能使人加深印象，大大提高艺术的感染力。在教学中，教师可根据实际情况，选择学生易学、易上手的方法，充分发挥夸张、强调的表现手法，表现出具体、生动而又富有表现力的泥塑作品。
1. 确定泥塑主题，引发学生兴想
除了准备粘土之外，我们可以利用一些外在的材料加以补充。课堂上，教师可以引导学生先了解小动物的特点，同时教师展示给学生各种小动物的图片，从视觉和感官上形成印象。
2.提出小型泥塑作品的制作要求
因小型泥塑的摆放于我们的视点近，我们可以把它放在手中进行观赏，所以对形象的整体感的要求就更高在对物体的夸张中，要注意对形象动态的夸张、神态表情的夸张，做到小而不空，小中见大，玩味无穷。制作时，可保持原有的色彩，也可上色，或添加其它饰物。风格上可表现小巧秀丽，也可表现浑圆厚重，还可表现童趣天真。
3.注重学生本身的亲身体验
将知识融于轻松有趣的氛围之中，做到“寓教于乐，潜移默化”，通过搓、压、揉、按及辅助工具的使用，教师在课堂中进行引导，鼓励想象和发挥，有效的拓展思路，使创作内容新颖和丰富多彩。掌握“构思一———练泥一——轮廓制作———修改调整———塑造细节”的制作过程，体现美感，教给学生着重突出某部分特征，学会使用泥塑刀和衬板等多种工具。只有注意了以上要求，才能创作出成功的泥塑作品，袖珍、精美！
结语
泥塑艺术是中国古老而年轻的艺术之一，在平时泥塑教学中教师可以因地制宜，因材施教引导学生提高动手能力、开发学生想象力和创造力中主动构建泥塑知识体系，做帮助者和引导者，让学生亲身体会美术泥塑“观察———想象——发现——创造”的过程，掌握泥塑的基本手法和步骤，希望在实际教学中，有更多更好的方法出现，充分体现材料美与艺术美，使学生热爱民族文化，学习、继承和发扬传统艺术，同时具有创新精神，为学生的美育修养奠定夯实的基础。
参考文献
【1】李雪梅：人教版《美术教学参考用书》2014年6月
【2】黄申发、卢兆祥：陕教版《美术教学参考用书》1999年7月
论文作者:梁斌
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：泥塑论文; 学生论文; 美术论文; 艺术论文; 作品论文; 陶塑论文; 创造力论文; 《中小学教育》2020年2月1期论文;