“部编本”小学语文教材中阅读教学的改革探讨
姚春丽
摘 要： 2017年秋，“部编本”小学语文教材正式面前全国开展实用，本次“部编本”小学语文教材改革工作在主编温儒敏教授的主持下，紧跟教育工作发展趋势对原有的教材开展了积极的创新，这也受到了教育领域的高度重视。本文将从“部编本”小学语文教材阅读编写特色、创新点进行详细分析，其目的是研究出“部编本”小学语文教材的阅读教学策略。
关键词： “部编本”；小学语文；教材
在“部编本”小学语文教材当中，温儒敏教授针对阅读提出了诸多的问题，并提出了“阅读教学应该教给学生们读书的方法，除了精读，还要有浏览、猜读、跳读、群读等，也要讲具体的方法传递也都需要给具体方法。但是现在的语文课对此很少关注，专家也很少研究。不同文体课型应当有变化，何况课型不变化，没有节奏老师那一套，学生能不腻味？”这一观点提出之后，受到了媒体和教育领域的极大关注。
如图1所示的机械手具有闭式连杆机构特性和非轴系运动特性，如果用常规的D-H法求解运动学问题较难，因此采用矢量环解析法以四杆机构为基础求解本机械手运动学问题，以下以水平伸缩运动情况为例对机构进行运动学和动力学分析。
一、“部编本”小学语文教材阅读编写特色
(一)贯彻社会主义核心价值观
小学教育作为我国基础教育，是九年义务教育工作不可忽视的重要教育内容。在开展“部编本”小学语文教材编写的过程中，应该全面、有规划、有针对性地渗透社会主义核心价值观。温儒敏教授曾提出“教材编写是国家行为，有什么样的教材就有什么样的国民”。所以，在编写教材阅读文章的过程中，紧紧围绕社会主义核心价值观念，将社会主义核心价值观的内容潜移默化地渗透到教学课本当中。从“立德树人”作为切入点，将“道德、理想、情操、习惯、法规”等诸多内容渗透到教学阅读的各个层面当中，真正地让核心主义价值观化为“部编本”小学语文教材的灵魂，使学生们在潜移默化之下浸染社会主义核心价值观，成为适应社会发展的当代好少年。
(二)践行“以学生为本”原则
(四)创新课外阅读体系
一线教师在开展教学的过程中，依旧需要注重提升学生们的能力和知识，通过科学合理的语文知识体系，来强化学生们的综合语文能力。并明确各个阅读课堂当中需要培养学生们哪一种能力、传授学生什么知识，对语文知识点、能力点、训练点做到心里有数。传统语文知识体系当中的语文要素便是“单元导读、思考题与拓展题、综合性学习、能力梯度培养”。在“部编本”小学语文教材当中，对于传统的语文知识体系教学内容进行了转变，还增设了“阅读教学策略、阅读技能、朗读、默读、快读、浏览、跳读能力训练”等诸多语文知识体系语文要素。结合当前小学语文阅读需要达成的阅读能力，转变并创新了传统语文知识体系。
(三)创新教学模式
将处方量的枸橼酸莫沙必利原料药、助漂剂、黏合剂、泡腾剂混合均匀，过80目筛；将上述软材挤出、滚圆制备丸芯，干燥后过筛，收集20～50目之间的丸芯，进行包衣，即得。
在论坛同期举办的塑化电商联盟第一次全体会议和塑化电商联盟一届一次理事会议上，通过了联盟工作规程，选举产生联盟领导机构和秘书处等组成人员，安排了年度工作计划。
在我国社会飞速发展的当下，人们的生活方式发生了极大的变化，这也导致教学工作自身发生了巨大的变化。在此基础上，传统语文教材内容所要求的教学内容与要求目标，一般很难体现当前时代精神，并且其内部文本结构、单元设计、插图、装帧等诸多内容则会出现老套、千篇一律、落后、过时等诸多现象。在此基础上，“部编本”小学语文教材真切地将时代精神、教材结构、选文、单元设计、插图等诸多内容，结合当代小学生们的学习喜好进行编排。此外，在当前社会不断变化与发展的社会当中，学生们的思维方式和生活方式也都一定程度出现了变化。在“部编本”小学语文教材当中深入融入了鲜明的时代特征内容，让教材更加具备生活气息，展现了“部编本”小学语文教材的与时俱进性与科学性。
二、“部编本”小学语文教材阅读设置创新点
在“部编本”小学语文教材当中对单元结构进行了有效的创新，转变了传统单一模式单元结构教材形式，将“双线组织单元结构”编排到了教材内容当中。从“人文主题”与“语文素养”两个层次来组织串联阅读内容。针对“人文主题”来说，每个单元都体现出了一个具体、有针对性的主题，但并未针对各个主题进行命名，这也可以有效锻炼学生们对于阅读单元的情感归纳，强化学生的情感总结能力。针对“语文素养”来说，便是小学语文核心素养，其中包含了语文基础知识、语文能力、学习能力、写作、口语练习等各项内容。通过“双线组织单元结构”的手段，有效地从强化学生们综合素养、提升学生人文情怀的两个角度出发，促进小学生们的语文能力，为学生们日后的可持续发展打下良好的基础保障。
(一)创新单元结构
(二)创新语文知识体系
本研究不足之处在于虽然该方法操作相对简单，但因气压治疗和神经肌肉电刺激治疗时间都偏长，两者相加每天要接近80min，耗时多。若能结合相对耗时短或者能长期自动维持的手段(如肌内效贴)则在临床推广上更有价值，有待进一步深入研究。
(三)充分体现当代学生生活
(一)转变传统阅读教学模式
在“部编本”小学语文教材当中有效地针对传统教材弊病进行纠正和转变。在我国近几年的教学改革和教学发展当中，很多新观点、新的教学模式不断发展，并且深入人心，究其原因便是新的教学观念与教学模式适应当前学生们的学习特点。为了让“部编本”小学语文教材更加深入学生们的心中，让学生们能够在阅读教材当中感受到亲切感，“部编本”小学语文教材践行了“以学生为本”的原则，真切结合不同学生们的客观思维能力、阅读喜好，针对不同年级开展了区别化的阅读教学引导。例如，“部编本”小学语文一年级教材当中，针对阅读板块便融入了“快乐阅读吧”，并且积极倡导孩子们和大人们一起阅读，并逐步实现了课外阅读课程化。真切结合不同年龄小学生们的客观特点以及学习特点，将生动、有趣、形式多样的阅读模式融入学生们的学习与生活当中，使阅读不再是课堂上开展的学习内容，将阅读融入学生们的实际生活当中，让知识与学习更加接地气。
“部编本”小学语文教材当中致力于促进“课外阅读课程化”发展。在我国当前社会，学生们只有具备诸多课外阅读量、学会自主地开展阅读，才能够让学生们积累自身的文化知识底蕴，培养学生热爱阅读的好习惯。所以在“部编本”小学语文教材当中非常注重对学生们的课外阅读能力培养。例如，在“部编本”小学语文教材当中，针对一年级开展了“和大人一起读”阅读单元活动；针对中高年级每个单元都设置了课外阅读延伸。将“快乐书吧”贯穿到了“部编本”小学语文教材每个年级，并且在初中也设置了“名著选读”内容。切实将课外阅读的地位在教材当中展现出来，增加阅读教学的阅读量，并且转变传统课内阅读取代课外阅读的不良现象。在“的=1+X”阅读模式的引导下，让学生们从小便养成课外阅读的习惯，全面强化学生们的阅读量，让课外阅读也呈现出课程化的趋势，循序渐进地让学生们爱上阅读，养成良好的课外阅读习惯。
三、“部编本”小学语文教材的阅读教学策略
“部编本”小学语文教材当中最为重要的一个创新点便是在阅读教学当中倡导“三位一体”阅读教学模式。并且“部编本”小学语文教材主编温儒敏教授，明确提出了对于“精读、浏览、猜读、跳读、群读”等阅读文章内容的意见与建议。在“部编本”小学语文教材的基础上，需要将“三位一体”的阅读模式融入教学工作当中。切实将传统单一的“精度”教学模式转化为多元化的阅读教学，通过“三位一体”阅读模式的融入，为阅读教学模式带来更多的可能，活化阅读教学模式和教学手段。注重在阅读教学工作当中提升学生们的阅读理解能力和阅读速度，通过阅读教学策略的融入，让学生们在阅读教学工作当中注意方式方法，利用多种形式全面提升阅读质量。
编者按：改革开放是决定当代中国命运的关键一招。改革开放40年来，我国改革已经进入攻坚期和深水区，进一步深化改革，必须坚定信心、凝聚共识、统筹谋划、协同推进。要勇于冲破思想观念的障碍和利益固化的藩篱，敢于啃硬骨头，敢于涉险滩，更加尊重市场规律，更好发挥政府作用，以开放的最大优势谋求更大发展空间。本期刊出的一组文章，分别从我国社会化养老、中国化马克思主义群众观的发展、耦合视角下我国政府机构改革三个方面的理论与实践问题进行了梳理、总结并预判将来的发展趋势，以飨读者。
WANG Xiang-yun, CHEN Qian, SUN Ya-hong, BAI Chong, SHANG Yan
想要切实展现出“部编本”小学语文教材的先进性和科学性，教师就应该结合当前教学工作的实际情况、学生学习的实际情况，将“三位一体”阅读教学模式、“1+X”课外阅读教学模式进行全面整合。结合“部编本”小学语文教材的课程要求，转变传统单一的精读内容，将浏览、猜读、跳读、群读等内容，结合教学工作要求和实际阅读教学设计，融入课堂教学工作当中。严格深入地分析教材内容，针对每一篇阅读的教学目标、教学步骤、教学模式进行分析和细化，让学生们在掌握新知识、新技能的同时，将精准的阅读方法、阅读策略传递给学生。巧用信息化技术、教材插图等内容，调动起学生们的学习积极性，让学生们深入了解到阅读文章所传递出来的深入内涵。转变传统教学模式和教学思维，实事求是地展现出“部编本”小学语文教材的作用，为教育创新、教育发展打下良好的基础。
(二)营造良好的阅读教学氛围
无论任何时候在开展教学的过程中，都应该营造出良好的教学氛围，让学生们在良好的氛围和学习环境下，展现出自己的真情实感，深入了解阅读文章内涵。在开展阅读教学工作的过程中，教师应该将小学生们喜闻乐见的教学模式和教学内容融入课堂阅读、课外阅读教学的过程当中。在“部编本”小学语文教材的带动下，转变传统语文阅读教学模式。秉承“以人为本”的语文教学模式，将情境教学、信息化教学、游戏化教学等诸多内容展现出来，在接触新的文本阅读内容之前，教师应该通过“情绪带动”手段，构建出一个文化传递、精神传递的交流互动气氛。例如，在学习《爬山虎的脚》时，很多学生们从未真正地看过爬山虎长什么样子，所以教师可以利用信息化互联网技术手段，将“爬山虎图片、视频”融入教学工作当中，这样学生们便可以结合爬山虎的实际形状、颜色去进行联想，既能够充分调动起学生们的多种感官，而且还能够为学生们阅读与思考提供方向。真切营造出良好的学习氛围，切实让学生们在快乐与开心当中掌握知识、了解知识，带动起学生们自主阅读的积极性。
四、结束语
总而言之，在“部编本”小学语文教材改编的同时，教师们也应该注重对教学模式和教学思想的转变，通过对“部编本”小学语文教材改革的内容深入分析，真正发挥出“部编本”小学语文教材价值，真正为我国小学语文教育工作打下良好的基础。
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作者简介： 姚春丽，宁夏回族自治区银川市，银川景博学校。