关键词：小学语文；实践活动；有效性；课堂
一、小学语文教学中存在的不足
1.教师传统的教学理念
尽管现在新课程对小学语文教学提出了要求，但是这些所提到的新理念并没有落实在所有的小学语文教学中。现实中大多教师的教学理念还是较为传统的，并且由于应试教育的理念，大多教师在教学过程中只重视学生的成绩，给学生造成了一定的心理上的压力，导致在语文教学中出现了重知识、轻能力的现象。
2.教师的教材观不正确
很多教师把教材当做教学中的唯一标准，他们认为语文的教学就是按照课本上的知识一字一句的学生讲解，并且在教研活动中，教师最重视的就是这篇文章要怎么给学生讲解、这些文章要不要都讲解给学生听等，很怕忘掉了教材中的哪一句话或者哪一篇课文，这种想法是错误的，要知道如果教师太过于依赖教材的话，不仅会降低学生对学习的兴趣，还会降低课堂质量。
3.课程的形式化
很多小学语文教师在教学的过程中，主体都是自己，在课堂上采用的往往都是“教师问学生答”的方式，学生不主动地进行思考。随着科技的飞速发展，教育方式也在不断地进行更新，例如，多媒体的出现就是一种很好地辅助“神器”。教师可以用多媒体来为学生讲课，提问学生的过程中若学生回答不上来，要积极地引导学生去自主寻找答案，而不是直接告诉学生标准答案，这种太过于形式化的课程，使学生们的思考能力得到了限制，降低了他们的学习效率。
怎么提高小学语文实践活动的有效性
1.激发学生对学习的兴趣
兴趣是学生最好的老师，想要学生学好语文这门科目，首先要做的就是要激起学生对语文的兴趣。而在激发学生学习的方法很多，像设置悬念、故事引趣、设疑引趣、开端引趣等都是很好的方法。我们拿其中一种方法来举例。例如，开端引趣指的就是教师根据教学的内容进行设计，在一开始就可以激发学生的兴趣，把学生的积极性调动起来。
除此之外，教师还要懂得把语文和生活实际联系起来，让学生都能够积极地参与到课堂中来，集中记忆力，自觉地进行学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且教师还要鼓励学生在课堂上提出各种疑问，通过分小组讨论的方式来解决到提出的难题。教师要明白学生的学习目标并不只是为了提高分数，更重要的在于学生能够把掌握的知识运用到实际生活中去，提高学生的思考能力和自主学习能力。
2.发挥学生的主体作用
新时代的教育理念中，在教学的过程总教师不再是主体，学生也不只是被动地去接受教师讲授的知识，而是教师和学生互相进行交流。教师要明白学生才是课堂的主体，在课堂上教师要学会解放学生。不要用考试、作业来给学生造成太大的压力。语文课堂的氛围应该是活而不乱，活跃担但有秩序，若是乱，一定是学生们在讨论问题，要知道学习不只是听讲的过程，更是一个动手动脑的过程。学生要把学到的知识在自己的脑海中进行加工，之后，用自己的语言表达出来或者是画出来、演出来等。让他们在语文实践中完成学习。?
除此之外，教师还要及时对学生进行夸赞和降低，要知道奖励有着促进的力量，它可以促使被夸奖的学生继续向前奔跑，也可以促进其他学生向优秀生学习。学习中，适度的竞争有利于激发学生对学习的热情，在竞争中互相进步。
3.开展语文实践活动
小学生的思维是比较活跃的，并且他们对一些新鲜的事物也有着好奇心。所以小学语文教师在教学过程中一定要适当地开展多样的语文实践活动，让学生参与到实践活动中去并了解到语文这门学科的魅力和乐趣。例如，教师可以让学生来自主分角色进行扮演或者是开展一些语文知识的竞赛等，不仅能够使学生的语言表达能力得到提升，也能加深他们对语文的了解，在语文中获得乐趣。
4.要注重教学反思
教师在教学的过程中都会忽略教学反思。教师只有合理地、积极地引导学生进行自我反思，让他们认识到自己的有点和不足，才能够扬长避短，提高学生的学习能力。比如，学生在学完《晏子使楚》之后，教师可以让学生总结一下自己学完这篇收获了什么，让学生指出自己依然不懂或者是有些疑问的地方，然后教师要帮助学生解决问题。要知道在学习中大多学生都可以理解课文的内容，但是他们对一些句子之间的关系却不是很明白，教师可以在课堂上给学生画一个相应的图来使学生直观地看到它们之间的关系，使学生更好地理解，并且教师要让学生在学习的过程中也效仿教师的这种方式来进行学习，提高学生的思考能力和自主学习能力。
除此之外，教师也要懂得自我反思，反思自己在教学中的不足并改正，以便于改正并不断完善自己的教学费那事，提高课堂质量。
结束语
总而言之，小学语文教学活动中的实践性对小学语文的教育是很重要的，教师要在教学中摒弃传统的观念，学会创新，开展有趣的语文实践活动，提高学生对语文的兴趣，促进学生的全面发展。
参考文献：
［1］汪小卫.浅谈情趣教学在小学语文教学中的应用［J］.中国校外教育，2016（9）.
［2］李凤敏.探析如何提高小学语文课堂教学有效性[J].课外语文·上，2016（22）.
论文作者:杨开学
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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