黄娟 浙江省宁波市四眼碶中学 315040
【摘要】基于对微课程在初中科学教学中应用及有效性的研究，首先，阐述微课程基本内容。然后，分析微课程在初中科学教学中应用的有效性，其中包括提升老师教学质量、提高学生学习能力。最后，为保证微课程能更好应用在初中科学教学中，不断提高学生的学习能力，给出转变教学理念、保证微课程规范性等有效措施。
【关键词】微课程；初中；科学；教学
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-070-01
在如今新课程标准的实施与推进下，教育事业受到越来越多人的重视与关注。初中科学是初中教育当中的一门重要课程，如果在课堂教学当中仍然采用传统教学模式，那么将会对学生学习能力的提升造成严重影响。所以，老师开始对教学模式以及教学内容等进行不断创新与完善。最终将微课程应用在初中科学教学当中，对提升教学质量与教学效率具有重要作用。所以，本文将针对微课程在初中科学教学中的应用及有效性等内容进行相应阐述。
1、微课程基本概述
微课程是近几年当中我国教育事业当中，采用的一种较为先进与有效的教学模式，因为微课程自身的优势，所以，被广泛应用在各个课堂教学当中。微课程有广义与狭义之分，如果从广义方面展开，那就是如微课程的字面意思，微小的课程，课程时间较短，内容多是重点与难点。如果从狭义方面理解，主要是指，在课堂教学当中，对先进科学技术以及教学设施等进行充分利用[1]。比如，将教学的重点内容与难点内容，通过制作视频或者PPT的形式，向学生展示，帮助学生掌握更多知识内容。微课程的主要特征是短小精悍，可以保证课堂内容的趣味性与丰富性，教学内容更加丰富多样。可以在很大程度上激发学生学习热情与学习积极性，促使学生能够积极主动参与到课堂当中，不断提高自身学习能力。
2、微课程在初中科学教学中应用的有效性分析
2.1提升老师教学质量
在初中科学教学当中，采用微课程的教学模式，主要是将每节课的重点内容与难点内容，通过制作视频或者PPT的形式向学生播放。在视频或者PPT当中学生能够及时了解本节课的主要内容，老师的教学工作可以围绕视频或者PPT展开，避免脱离主题问题的产生。通过重点、难点内容的凝练，教学质量与教学效率将会不断提升[2]。而且老师的课堂总结能力更强，在不断总结过程中，提升自身的教学能力，从而在日后教学当中为学生带来高质量课堂。
2.2提高学生学习能力
因为微课程主要是对教材内容当中的重点知识与难点知识的总结，通过微课程，学生能够及时掌握好每节课的重点内容。这样在学习过程中，能够抓住重点，在课后复习或者预习时，能够更有计划的展开各项学习内容。如果是传统教学方式，老师在课堂中讲述的内容可能不会再次讲述，所以，尽管学生可能存在不明白的问题，并不会及时向老师进行提问，长此以往不会的问题将会越积越多，学习兴趣逐渐下降。但是微课程学生可以反复观看其中的内容，直至学会，在这一过程当中会学生的学习能力将会得到提升。
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3、微课程在初中科学教学中的应用措施
3.1转变教学理念
微课程是社会科学信息发展的产物，具有较强先进性，并且具备自身独特的优势。所以，在初中科学教学当中，需要老师能够对微课程有全面的认识，用全新的眼光审视微课程教学模式。因为受到传统模式的影响，有部分教师对于微课程的应用仍然持观望态度，并没有展开实际行动对其进行了解与掌握。所以，为保证微课程能够更好应用在初中科学教学中，需要老师转变教学理念。意识到微课程对学生科学学习的重要作用，不断将其应用在课堂教学当中。需要主动了解微课程内容的设置以及录制等，提升微课程质量。
比如，在学习初中科学华师大版“艳丽多姿的生物”相关知识内容时，老师需要在正式上课之前明确本节课“观察虾的形态结构；虾对水环境的适应情况；帮助学生了解不用生物形态结构；生物生存环境等”是重点内容与难点内容，然后微课程的设计需要围绕重、难点展开。通过教学理念的转变，老师可以逐渐意识到微课程对老师教学以及学生学习的重要作用。
3.2保证微课程规范性
微课程的设置需要保证内容主题的突出性、内容的精简型等。在传统微课程教学当中，通常情况下老师会对其中的某个技能或者知识点做出重点讲解，这种情况的产生，导致老师对可课程整体框架结构的科学性与合理性造成忽视[3]。微课程内容缺乏系统性与综合性，那么将会对学生知识点等掌握以及学习等造成严重影响。所以，在将微课程应用在初中科学教学中时候，需要对内容进行科学合理设计，保证微课程内容的规范性。促使学生能够形成较为完善知识框架的同时，对重点难点内容有更好掌握，不断拓展学生的知识层面。
比如，在学习初中化学华师大版“生物体”相关知识内容，在进行微课程内容设计时。将“明确生物体概念；明确生物体名称；了解人体各部形态；了解人体各部分名称等”作为重点教学目标。然后将“了解人体或者动物体各部分名称与功能等”作为重点讲解的知识内容。通过教学目标的明确，微课程内容的设计可以围绕教学目标展开，这样可以在很大程度上保证微课程内容的规范性与全面性。学生在学习过程中，可以不断完成老师的制定的教学目标，增加学习自信心与学习热情。在后续学习过程中，不需要老师的监督与管理就能够积极主动融入在学习中，不断提升自身学习能力，为学生未来更好发展奠定基础。
结束语
综上所述，微课程教学模式对提高教学质量与教学效率而言具有重要作用。所以，在初中科学教学当中，老师需要意识到微课程应用的重要作用，不断将其应用在课堂教学当中。为保证微课程的内容质量，老师需要不断进行知识学习，做好教学资源的收集工作，掌握先进的微课程制作方式，提升微课程内容质量。通过微课程的应用，学生能够掌握更多知识内容，不断提高自身的学习能力等。在最大程度上，实现老师与学生的共同发展与进步。
参考文献
[1]骆霞权.微课程在对口单招计算机专业网络技术教学中的应用研究[J].计算机产品与流通,2019(01):229.
[2]郭雨霏.“互联网+教育”背景下微课程的设计与模型建构——基于认知负荷理论的探讨[J].电脑知识与技术,2018,14(35):158-160.
[3]陈扬帆.微课程教学法,让学习更有效——《认识负数》的教学[J].中国信息技术教育,2018(24):67-70.
论文作者:黄娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：课程论文; 内容论文; 老师论文; 初中论文; 学生论文; 科学论文; 重点论文; 《中小学教育》2019年5月2期论文;