四川省成都市蒙彼利埃小学 尚煜
摘要：小学数学问题解决方法的多样性也是新课程标准的主要要求之一，教师应在教学过程中尽量满足学生学习需求的多样化，及时改变教学方法，有效地改善学生的数学学习方式。本文简要分析了小学数学问题解决方法的必要性，并为培养小学生数学问题解决方法多样化提出了具体建议。
关键词：小学教育；小学数学；方法策略
一、小学数学解决问题方法多样化的必要性
培养小学生用多种方式去解决问题，有利于改变传统的教学模式，促进学生思维能力的培养，增强小学生的想象力和创造力。一个问题只有一个解决方法，学生不会动脑去积极探索，不会举一反三，就无法培养学生的创新思维。几个问题，只有少数固定的问题解决方法，就像死水那样没有生命活力，这样的课堂教学方法单一、枯燥，无法激发学生对数学的学习兴趣。在教学过程中，为了培养和培养学生的问题解决能力和创新能力，教师需要创造更多更好的思维方式和手段，不断提高小学数学课堂教学的效率和质量。在培养小学生解决问题的能力的过程中，有必要根据学生掌握数学的实际情况和学生的学习特点，采用适合学生的教学方法，提高学生的学习兴趣。小学生在学习数学时，要促进小学生多方面的思考，将数学问题中包含的数学知识，在现实生活中得到巧妙运用，促进小学生综合能力的提高。只有拥有各种解决问题方法的数学课堂才能带动学生去积极思考，因为学生会好奇并探索更多解决问题的方法。使学生对数学学习的兴趣得到提高，课堂将变得生动，课堂的学习效率将大大提高[1]。
二、小学数学解决问题方法多样化的方法
（一）与生活相结合
在培养小学生数学问题解决方法时，教师需要将小学生的现实生活与数学知识相结合，让学生觉得觉得数学就在我们的身边，以此激发学生的学习兴趣。例如，在《认识人民币》的教学过程中，可以在模拟超市售货的情景，让学生在购物中，加强对人民币知识的掌握，有100元钱，要你去购买一些文具用品，其中，作业本的价格为1元，自动铅笔的价格为5元，文具盒的价格为10元，橡皮擦的价格为2元，那么如何购买才能够使这100元正好花完呢？这个问题非常贴近生活化，学生也比较熟悉，所以学生就会积极的参与到思考之中。而且这个问题的解题方法很多，可以说每个学生都会有不同的方案，来花完这100元钱。有些学生直接说买10个文具盒花完，而有的学生说10支铅笔然后买5个文具盒就花完了等等，总之这个问题有许多种答案，这个问题的提出对于开拓学生的发散性思维有着重要的作用[2]。
（二）巧设问题悬念
小学生有很强的好奇心，为了在课堂中让学生积极参与问题的讨论，教师可以充分利用小学生的心理特点。在教学过程中，设置一些带有悬念的提问，调动学生的好奇心，引导他们寻找答案并思考问题的解决方法，在寻找答案和思考问题的过程中，学生加强了对知识点的使用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，“鸡兔同笼”问题，是学生在学习方程的重难点，教师可以用一些较为经典的数学题来引导学生进行思考。小白兔和小公鸡在一起玩，一共有35个头，40只脚，请问小兔子和小公鸡各有多少只？这个问题需要使用假设法来解决问题，解决这个类型的问题，教师通过设置问题悬念来引导学生完成对知识的运用，这些带有悬念的问题可以激发学生的学习欲望，使他们能够专注于思考问题并最终解决问题。
（三）尊重个体差异
教师在培养学生进行多样化方法解决数学问题的能力进行培养时，需要针对不同学生学习能力的不同，采取不同的教育方式，教师要从学生的实际情况出发，尊重学生的个体差异性，积极对学生进行鼓励和奖励。例如：教师在进行长方形周长计算的问题讲解时，由于学生的思维能力不同，有一部分学生会采用“长+长+宽+宽”的方式进行计算，还有一部分的学生会用“长×2+宽×2”的方式进行计算，还有一部分学生会通过用“（长+宽）×2”的方式进行计算，所以教师要鼓励学生积极寻找多种形式的解决办法，提高学生的解题能力，也可以采取小组讨论的形式，帮助学生寻找更多的解决问题的办法，从而促进小学生解决问题多样化方式的培养[3]。
（四）创设问题情境
为了使学生能够积极参与数学学习并参与各种解决问题的过程，首先，有必要激发学生的学习积极性，教师需要不断优化问题的呈现方式，以便更好地吸引学生的注意力。教师可以创造问题情境，让学生被有趣的情境所吸引，通过这种方式，有助于加强学生对知识的理解和知识的使用。即使学生没有找到各种方法来解决问题，但在这个过程中学生有经验思考，那么当教师解释问题时，学生可以更好地掌握这些知识点。例如，学习《倍数》的内容时，教师就可以创设问题情境来加强学生对倍数的认识。例如，在妹妹手上有6 本书，而哥哥手上有8本书，老师手上有16本书，那么教师如何对这些书进行分配，从而使妹妹手上的书是哥哥的两倍？教学时教师可以用班上学生的名字，这样就会更加吸引他们的注意力，使他们参与到思考之中，从而回答出问题的答案。
结束语：
在小学数学教学中，教师应该培养学生的多种思维能力，使学生锻炼出良好的思维能力，从多角度思考和解决问题。受多样性的教学的影响，学生的思维将变得更加灵活，学生在学习其他科目或生活过程中更善于找到好的解决方案，提高学生的数学综合能力。
参考文献：
[1]张乃英.小议小学数学解决问题方法多样化的策略[J].中国校外教育,2018(07):118.
[2]于彩霞.小议小学数学问题解决方法多样化的策略[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):171.
[3]魏月秀.小学数学解决问题方法多样化的策略[J].西部素质教育,2016,2(11):177.
论文作者: 尚煜
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
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