四川省成都市蒙彼利埃小学 尚煜
摘要:小学数学问题解决方法的多样性也是新课程标准的主要要求之一,教师应在教学过程中尽量满足学生学习需求的多样化,及时改变教学方法,有效地改善学生的数学学习方式。本文简要分析了小学数学问题解决方法的必要性,并为培养小学生数学问题解决方法多样化提出了具体建议。
关键词:小学教育;小学数学;方法策略
一、小学数学解决问题方法多样化的必要性
培养小学生用多种方式去解决问题,有利于改变传统的教学模式,促进学生思维能力的培养,增强小学生的想象力和创造力。一个问题只有一个解决方法,学生不会动脑去积极探索,不会举一反三,就无法培养学生的创新思维。几个问题,只有少数固定的问题解决方法,就像死水那样没有生命活力,这样的课堂教学方法单一、枯燥,无法激发学生对数学的学习兴趣。在教学过程中,为了培养和培养学生的问题解决能力和创新能力,教师需要创造更多更好的思维方式和手段,不断提高小学数学课堂教学的效率和质量。在培养小学生解决问题的能力的过程中,有必要根据学生掌握数学的实际情况和学生的学习特点,采用适合学生的教学方法,提高学生的学习兴趣。小学生在学习数学时,要促进小学生多方面的思考,将数学问题中包含的数学知识,在现实生活中得到巧妙运用,促进小学生综合能力的提高。只有拥有各种解决问题方法的数学课堂才能带动学生去积极思考,因为学生会好奇并探索更多解决问题的方法。使学生对数学学习的兴趣得到提高,课堂将变得生动,课堂的学习效率将大大提高[1]。
二、小学数学解决问题方法多样化的方法
(一)与生活相结合
在培养小学生数学问题解决方法时,教师需要将小学生的现实生活与数学知识相结合,让学生觉得觉得数学就在我们的身边,以此激发学生的学习兴趣。例如,在《认识人民币》的教学过程中,可以在模拟超市售货的情景,让学生在购物中,加强对人民币知识的掌握,有100元钱,要你去购买一些文具用品,其中,作业本的价格为1元,自动铅笔的价格为5元,文具盒的价格为10元,橡皮擦的价格为2元,那么如何购买才能够使这100元正好花完呢?这个问题非常贴近生活化,学生也比较熟悉,所以学生就会积极的参与到思考之中。而且这个问题的解题方法很多,可以说每个学生都会有不同的方案,来花完这100元钱。有些学生直接说买10个文具盒花完,而有的学生说10支铅笔然后买5个文具盒就花完了等等,总之这个问题有许多种答案,这个问题的提出对于开拓学生的发散性思维有着重要的作用[2]。
(二)巧设问题悬念
小学生有很强的好奇心,为了在课堂中让学生积极参与问题的讨论,教师可以充分利用小学生的心理特点。在教学过程中,设置一些带有悬念的提问,调动学生的好奇心,引导他们寻找答案并思考问题的解决方法,在寻找答案和思考问题的过程中,学生加强了对知识点的使用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如,“鸡兔同笼”问题,是学生在学习方程的重难点,教师可以用一些较为经典的数学题来引导学生进行思考。小白兔和小公鸡在一起玩,一共有35个头,40只脚,请问小兔子和小公鸡各有多少只?这个问题需要使用假设法来解决问题,解决这个类型的问题,教师通过设置问题悬念来引导学生完成对知识的运用,这些带有悬念的问题可以激发学生的学习欲望,使他们能够专注于思考问题并最终解决问题。
(三)尊重个体差异
教师在培养学生进行多样化方法解决数学问题的能力进行培养时,需要针对不同学生学习能力的不同,采取不同的教育方式,教师要从学生的实际情况出发,尊重学生的个体差异性,积极对学生进行鼓励和奖励。例如:教师在进行长方形周长计算的问题讲解时,由于学生的思维能力不同,有一部分学生会采用“长+长+宽+宽”的方式进行计算,还有一部分的学生会用“长×2+宽×2”的方式进行计算,还有一部分学生会通过用“(长+宽)×2”的方式进行计算,所以教师要鼓励学生积极寻找多种形式的解决办法,提高学生的解题能力,也可以采取小组讨论的形式,帮助学生寻找更多的解决问题的办法,从而促进小学生解决问题多样化方式的培养[3]。
(四)创设问题情境
为了使学生能够积极参与数学学习并参与各种解决问题的过程,首先,有必要激发学生的学习积极性,教师需要不断优化问题的呈现方式,以便更好地吸引学生的注意力。教师可以创造问题情境,让学生被有趣的情境所吸引,通过这种方式,有助于加强学生对知识的理解和知识的使用。即使学生没有找到各种方法来解决问题,但在这个过程中学生有经验思考,那么当教师解释问题时,学生可以更好地掌握这些知识点。例如,学习《倍数》的内容时,教师就可以创设问题情境来加强学生对倍数的认识。例如,在妹妹手上有6 本书,而哥哥手上有8本书,老师手上有16本书,那么教师如何对这些书进行分配,从而使妹妹手上的书是哥哥的两倍?教学时教师可以用班上学生的名字,这样就会更加吸引他们的注意力,使他们参与到思考之中,从而回答出问题的答案。
结束语:
在小学数学教学中,教师应该培养学生的多种思维能力,使学生锻炼出良好的思维能力,从多角度思考和解决问题。受多样性的教学的影响,学生的思维将变得更加灵活,学生在学习其他科目或生活过程中更善于找到好的解决方案,提高学生的数学综合能力。
参考文献:
[1]张乃英.小议小学数学解决问题方法多样化的策略[J].中国校外教育,2018(07):118.
[2]于彩霞.小议小学数学问题解决方法多样化的策略[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):171.
[3]魏月秀.小学数学解决问题方法多样化的策略[J].西部素质教育,2016,2(11):177.
论文作者: 尚煜
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
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