（驻马店市驿城区刘阁中心小学，河南省 驻马店市 463000）
摘要：在落实素质教育及推动新课程改革的过程之中，我国小学语文老师开始积极的重视自身在教学实践过程中所存在的各类不足，通过对新课程改革背景的深入分析以及研究来积极的采取创造性的教学理念以及教学模式，以实现学生全方位的成长以及发展为立足点，鼓励学生进行主动的探究以及实。因此本文站在宏观的角度，以新课改背景为切入点具体分析小学语文教学改革的相关内容以及要求，以期为实现我国素质教育的大力落实提供一定的借鉴。
关键词：新课改背景 小学语文 教学改革
一、引言
新课程改革对小学语文提出了较高的要求，为了有效的突破应试教育的桎梏，为学生的全方位成长以及发展营造良好的外部环境，小学语文老师必须要结合素质教育的实质要求，以人为本为核心，将各种创造性的教学理念以及教学模式相结合，主动的为学生提供更多动手实践操作的机会，真正的突破传统语文教学所存在的各类不足。
二、突出学生的主体地位
不管是新课程标准改革还是素质教育都明确强调学生才是学习过程之中的主体，老师需要站在学生的角度分析学生的实质需求，将学生作为教学改革中的核心以及基础，鼓励和引导学生通过发挥个人的主观能动性的积极的获取新的语文知识。结合相关的实践调查可以看出，在应试教育模式之下大部分的语文老师主要以简单的灌输式教学为主，学生只能够被动的接受老师的引导，个人的主观能动性受到了严重的挫伤。另外许多老师为了保证教学进度直接将相关的结论告诉学生，最终导致学生个人的学习能力较差。对此，为了实现小学语文教学改革，语文老师在具体实践的过程之中必须要突破传统教学模式，真正的树立以学生为本位的教学理念，将教学实践与教学理论相结合，鼓励和引导学生进行参与以及主动的实践，给予学生更多动手的机会，保证学生在主动实践的过程之中积极的抓住各种机会。另外为了能够在第一时间吸引学生的注意力，老师需要采取不同的教学手段，通过提问式的教学模式鼓励学生进行主动的探讨，养成学生独立思考以及独立分析的能力，充分的发挥学生的创造性以及主动性。
三、实现语文课堂的生活化
与其他的学科相比，语文与学生的生活实际联系更为紧密，从上文的分析可以看出，传统的语文课堂过于注重学习功能的发挥，忽略了学习氛围的营造，导致许多学生缺乏一定的主观能动性，同时现有的课堂环境也无法体现一定的生活性以及实践性，学生难以在老师的引导之下无拘无束的进行知识的探讨以及思想上的交流，极少有学生能够主动地表达个人的情感以及看法。因此，在新课程标准之下，老师需要采取生活化的理念，以此来建立完善的语文教学课堂。比如老师在教学生拼音的过程之中可以积极的引导家长参与整个学习过程之中，鼓励学生将所学习到的知识与爸爸妈妈进行分享，通过这种形式来促进学生积极性的提高。其次，语文老师还可以积极的利用家长的不同职业以及相关的资源，组织各种广告设计大赛，让学生在主动参与的过程之中不断的提高个人的语文能力以及语文技巧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆需要注意的是，小学生个人的生活实践经验不足，因此在语文学习的过程之中难以真正的意识到各类知识的重要性，同时与老师之间的互动较少，语文老师需要将第一课堂与第二课堂相结合，鼓励学生积极的走出课堂，实现语文课堂与于生活实践之间的紧密对接，努力学生积极的感受社会百态,并写下自己的感受和看法。
四、大胆应用探究法进行教学
要想实现小学语文教学改革并积极的突破传统教学模式，不断地突破小学语文教学中存在的各类不足，语文老师需要将探究法与现有的教学模式相结合，站在学生的角度保障目前教学方法的有效性。其中传统的教学设计过于严密以及死板，大部分的答案过于局限，学生只能够机械的进行套用，在回答老师问题的过程之中，答案是预先设计的，这种教学过程不仅不符合学生个性化发展的实质需求，同时还严重制约了学生想象力的有效提升。对此老师需要立足于学生目前的学习情况，采取探究式的方法对学生进行有效的引导，鼓励学生发挥个人的想象力以及逻辑思维能力，为学生提供更多表现自我的机会，肯定学生的表现以及一些看法，要求学生充分的发挥个人的发散性思维进行主动的思考以及实践。除此之外，小学生的好奇心以及好胜心相对比较强，探究式的教学方法符合学生的这一心理发展特点，能够让每一个学生在老师的引导之下大胆的表达个人的想法，老师只需要在恰当的时间段内对学生进行有效的指导，保证学生能够朝着正确的方向进行思维和互动。结合相关的实践调查可以看出，探究式的教学方法不仅能够为小学语文教学改革提供更多的支持，还能够真正的实现教学资源的优化配置以及利用，更好的促进课堂氛围的活跃，提高整个课堂效率以及质量。
五、让合作和交流成为习惯
在推动新课程改革的过程之中，我国许多老师开始将合作学习以及互相交流学习相结合，以实现学生的发展与老师的成长为切入点，在语文课程实践时，老师需要积极地组织各类合作与交流活动，将学生分为不同的小组，通过对学生学习现状以及学习能力的分析来进行高低搭配，鼓励学生进行主动实践以及相互的合作，在老师的引导之下对不同的语文问题进行主动的思考以及分析。这种以学生合作以及互相探讨为主体的教学模式不仅能够有效的突破语文教学所存在的不足，还能够为素质教育的落实营造良好的外部环境以及空间，学生在整个教练以及合作的过程之中能够学会为他人提供力所能及的帮助，真正的意识到个人所存在的不足，从而进行主动的改进以及突破。
六、结语
新课改背景下的小学语文教学改革所涉及的内容以及环节相对比较复杂，语文老师需要积极的结合目前教学的现实条件，立足于学生的学习能力以及学习水平，将不同的教学方法相结合，鼓励和引导学生进行主动的实践，不断分析以及探究的过程之中，真正的突破传统应试教育所存在的各类不足，只有这样才能够实现学生的可持续发展。
参考文献
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论文作者:刘建闯
论文发表刊物:《知识-力量》2018年8月下
论文发表时间:2018/7/30
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