摘要：民族传统体育是西北人民长期积累起来的宝贵民族文化遗产，具有特殊的锻炼价值和教育作用，如果把这部分内容纳入现在的体育教材中，使教材更具有民族特色, 无疑将使民族地区学校体育教学内容更加丰富多彩，对弘扬民族传统文化，具有积极的作用。在藏族地区，由于自然条件差、卫生服务条件落后、经济发展基础薄弱，长期以来传染病多发，居民健康水平低于汉族，藏族中小学生的健康问题尤为突出，健康问题困扰着藏族地区的发展。从发展经济学的角度讲，健康是一个经济问题，健康投资不仅有助于增进人们的健康水平，而且对经济发展至关重要。从健康投资的内容来看，现多数研宄认为健康教育可以通过提高人们的健康认知，改善健康行为，从而提高健康水平，这是实现实现藏族中小学体育课程资源有效开发与利用重要举措。
关键词：藏族中小学；体育课程；健康认知；健康行为；研究
引言
体育课程资源是指课程开发过程中一切可以利用的,有利于实现体育教育目的的资源,课程资源开发与利用,就是依照一定的价值准则,对潜在的体育课程资源进行选择、分类、整理,并以一定的方式把它们纳入体育教学的活动过程。但在藏族中小学体育课程中，学生的健康水平较低，这是课程资源进行深度开发与利用的最大障碍。因此，本文以改善藏族地区学生中小学健康教育与学生对健康体育的认知情况，以此为基础，再进行中小学体育课程资源的开发与利用。
1、少数民族健康教育相关研究
中高收入国家和高收入国家的少数民族群体社会经济地位相对落后，健康水平落后于大多数人群，疾病困扰着少数民族地区的发展。由于少数民族在语言、生活习俗等方面的特殊性，健康教育也应该采取与之适应的模式和方法。在国外的多项研究中都表明在针对少数民族健康教育工作中存在“一刀切”的问题，健康教育部门脱离实际，不能很好地满足少数民族群体具体的健康教育需求[1]。我国相关领域专家学者指出在少数民族健康教育中需要进行跨文化沟通，健康教育教师应该由本民族教师担任，对教师进行培训，以便树立他们的健康信念，提高他们的沟通技巧，同时还要承认在健康教育中的刻板效应。研究的创新可能体现在如下两个方面：
第一，使用实证研宄方法来系统的研宄藏族地区中小学生的健康教育问题。国内己有关于健康教育的研宄多集中在汉族地区，更多的是对健康教育、学生健康认知和行为的描述性分析研究，缺少建立健康教育与健康认知和行为的相关性研宄。本研究在描述性分析基础上，重点研宄健康教育与健康认知和行为的相关性，旨在为探索适合藏族地区中小学校的健康教育模式提供政策建议。
第二，多学科融合，深化健康教育的意义。传统的研宄思路，健康教育是个教育问题和公共卫生的问题，本研宄从人力资本和健康经济学的角度来研宄藏族贫困地区健康教育问题，为通过健康教育提高藏族地区学生健康水平，进而为藏族地区人力资本培育提供政策建议，为藏族中小学体育课程资源的开发与利用打下一定的基础。
2、藏区的基本特征
藏族是我国56个民族之一，在境内主要分布在西藏自治区、青海省和四川省西部、云南迪庆、甘肃甘南等地区，其分布的地区存在比较大地域差异。藏族分布地区传统上分为三个板块，即卫藏、安多和康巴，它们既是三大方言区，也是三个不同的人文地理单元，这种地域差异给藏族文化带来了丰富性和复杂性。在藏文史籍里面很早就形成这样一种说法，卫藏是法区，其特色是教，所以拉萨被称为圣地，所有藏区朝圣都要到这里来，是宗教的中心；安多是马区，也就是说安多的特色是马，是牧业；康巴是人区。从自然地理上讲，藏族处在高原区域，青藏高原被称为“世界屋脊”，高寒缺氧，日照强烈，昼夜温差大；地广人稀，生态环境脆弱。就社会文化环境而言，宗教信仰是藏族区别于内地的最大特点，广大汉族地区是一个相对世俗化的社会；而在藏区，藏传佛教是根深蒂固的普遍的信仰。轻物质，重信仰是藏族同胞的一个基本价值观。建立在宗教信仰基础上的神性思维，是藏族文化性格中的一个重要特点。敬畏自然，敬畏神灵是藏民的普遍心理。
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在文化教育和知识传承上，藏传佛教发挥着关键性作用[2]。在生活和上产方式上，农、牧之间相互依存、相互结合。过去人们主要靠茶、酥油、牛羊肉、糌粑生活，牧区的人除了吃牛羊肉外还要吃糌粑，农区也需要酥油和牛羊肉。随着社会经济的发展，虽然也受到外界世俗社会的影响，但藏族同胞在信仰、生活方式上仍然保留了很多传统，特别是在广大农牧区。受低压、高寒缺氧环境的影响，藏族同胞饮食上以肉、奶、粘粑为主，缺少蔬菜和水果。这样的饮食结构能量高，但缺少大量的维生素类。由于海拔高，肉类食物没有煮熟就开始吃，食物中大量细菌未被消灭。同时，以畜牧业为主的生产方式使得藏族居民卫生条件差。受这些客观原因的影响，长期以来，藏族地区传染病多发，肺结核、包虫病（棘球蚴病）、乙肝等发病率远高于全国平均水平。“各美其美，美人之美，美美与共，和而不同”。面对藏族地区自然、社会人文的环境差异，需要有尊重、包容的态度。藏族社会的繁荣发展不仅关乎藏族同胞的切身利益，更关乎我们整个国家的发展利益。
3、改善学生对体育健康的认知，实现体育课程资源开发与利用的有效举措
健康教育与学生健康行为正相关，并且与初中生相比，健康教育对形成小学生健康行为更有效。由于中小学健康教育课程内容相似性强，健康教育对中学生健康行为的形成存在边际效益递减。所在班级开设健康教育课的学生更习惯于饭前便后洗手，更多养成了不喝生水、刷牙的好习惯。
3.1加强健康教育课程建设，注重提高健康教育实际教学效果
学校应该合理增加健康教育课的次数，课堂教学与课外实践相结合，及时检验学生健康教育课学习效果，注重考察学生实际的健康行为。学校要合理设置专门的健康教育课程，适当提高健康教育课课时量，每周１节以上为宜，要重视对健康教育课的考核；同时，学校要重视住校生和农村学生的健康教育，弥补这些学生家庭健康教育的不足。
3.2中小学健康教育要有所区别
小学阶段学校要特别重视学生的健康教育，从小培育学生正确的卫生习惯。初中阶段健康教育内容应该与小学有所区别，减少概念性知识的灌输，更注重学生实践能力的培养。通过小学阶段的学习，学生己经掌握了一些基本的健康卫生知识，养成了一定的健康行为习惯。在初中阶段的健康教育教学工作应该充分考虑学生的年龄特征，更多引导，激发学习兴趣，让健康教育更贴近生活，以便让学生课堂学习到的卫生健康知识可以自然的运用到生活中。
3.3加强学校卫生基础设施建设
健康教育“知信行”理论提出学校健康教育的最终目的是帮＃学生形成健康行为，根据“知信行”转变的心理过程，学生决定行动后需要有践行健康行为的条件。例如洗手，需要有相关的洗漱设施。学校作为公共场所，需要建设完善的卫生设施。然而，根据对学校负责人的访谈得知，42.1%的学生所在学校没有自来水，20.9%的学生所在学校没有为学生提供热水，2.4%的学生所在学校厕所是没有硬化的土坑。在甘孜藏区，长期以来，包虫病、肺结核、乙肝等传染病频发，严重威胁居民的健康水平学校通过卫生基础设施的完善，配合健康教育的幵展，相信可以有效控制传染病的传播，提高学生的健康水平。
结束语
民族传统体育是我国民族文化资源的重要组成部分,因此建立具有中国特色的体育课程体系，对于继承和弘扬优秀民族传统文化，无疑具有深远的历史意义和现实意义,在这种大背景下，为藏族中小学体育课程开发与利用提供了良好契机。但是当前藏族地区中小学生对健康的认知程度不深，这是阻碍藏族中小学体育课程开发与利用的重要因素，本文旨在解决这个问题，为体育课程开发与利用扫清障碍。
参考文献
[1]肖波. 藏区中小学体育课程资源开发研究——以甘孜藏族自治州为例[J]. 四川民族学院学报, 2016, 25(2):88-91.
[2]四川甘孜藏区世居藏族中小学生体质现状及影响因素调查分析[D].成都体育学院, 2017(34)::51-42
论文作者:李松
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中
论文发表时间:2019/3/5
标签：藏族论文; 健康教育论文; 健康论文; 学生论文; 中小学论文; 体育论文; 地区论文; 《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中论文;