主题单元教学在信息技术课堂中的应用论文_王鑫

主题单元教学在信息技术课堂中的应用论文_王鑫

摘要:课改执行已有多年,但是目前,在信息技术课堂上,学生表现对课程不够积极、不够主动。尽管新课程提倡自主、交流、合作、分组学习和分层学习,但课堂实施起来,更多的流于形式,学生没有达到预期的学习效果,利用主题可以让学生参与实践中,真正展示能力、培养能力。

关键词:主题单元 ;情境;活动

课改执行已有多年,但是目前,在信息技术课堂上学生表现对课程不够积极、不够主动。尽管新课程提倡自主、交流、合作、分组学习和分层学习,但课堂实施起来,更多的流于形式,学生没有达到预期的学习效果,利用主题可以让学生参与实践中,真正展示能力、培养能力。

一、主题单元教学提出的意义

主题单元教学的提出就是教师提供一个良好的学习情境,精心设计与学生学习生活实践相关的主题活动,通过规划和设计主题单元,引领学生开展自主实践活动,激发学生的学习兴趣和实践欲望,在各个主题任务达成的过程中,既实现对信息的获取、加工和发布等技能的形成,又促进多元智能的发展,使得学生的学习回归生活,提高学生的学习积极性,培养学生探究和创新实践能力。

二、实施主题单元教学的课堂教学实例

1.主题背景描述

例如:本节课题是动态网页制作综合课,高一学生对HTML语言、JavaScript动态脚本语言、css层叠样式表有了一些了解,但是每个知识点只是孤立的一节课,在学生看来,彼此之间没有联系,综合运用的能力比较欠缺。本节课利用招募学生会网站管理员这样一个主题,设置相应的活动,把问题贯穿到活动中,让学生主动参与活动,在问题的探究中学习动态网页知识。通过主题活动的形式,把知识点串联在一起,学生通过学习网站自主探究,体验知识的形成过程,在解决实际问题中,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生探究和创新实践能力。

2.主题单元教学内容设计

(1)创设情境,激趣导入

师:学校自9月份以来成立了新一届学生会。由于规模不断扩大,活动不断丰富,网站内容不断更新,及时利用新的技术吸引更多学生关注,特招募网站管理员,实现对网站的日常管理。你能够成功担任这个网络管理员吗?需要我们的考核,那么,现在让我们一起看一下我们的网站吧。 (展示半成品网站)

设计意图:本环节主要是对活动进行描述,让学生很快进入情境。学生会对于学生来说非常熟悉,有部分同学也曾参加过竞聘,而网站也是学生感兴趣的话题,利用招募网站管理员维护学生会网站这个活动,来吸引学生兴趣,激发学生热情。

(2)投入情境,分析问题

师:(呈现学生会网站)先请学生对这个网站进行简单评价,找出需要修改的地方(后一个同学的回答)。

小结:经过同学的观察,我们发现这个学生会网站存在很多不足,如字体颜色不一致;导航条超链接文字不一致,超链接颜色不好看;所有页面背景单调,文字拥挤;首页页面网站公告文字太多;图片边框不美观等。这些不足使得网站整体的风格不统一,影响美观。

设计意图:本环节主要是对活动进行分析,通过让学生讨论,明确网站需要修改的地方,得出需求分析,为下面的活动做准备。

(3)自主探究,体验过程,掌握新知

①第一关:如何让单个页面美观整齐

师:要想成为一名网站管理员需要经过多重考核。既然我们知道了网站的问题,那么就让我们一起来修改一下。现在出现了链接颜色不好看、字号太大、字体颜色不美观、页面背景单调。我们能否利用现有的知识来修改?

教师带领学生分析内联样式表中的代码,并举例修改字体、表格等属性。学生通过学习网站探究修改相关属性,体验中了解样式表的具体应用。

设计意图:本环节是第一个活动,涉及到插入内联样式表,教师不是直接讲解,而是让学生明确需要解决的问题之后,尝试利用现有的知识来解决,从而让学生产生认知冲突,得出现有的知识很难解决实际的问题。教师进而引入新的方法,让学生通过学习网站来自主探究,体验知识的形成过程。教师最后加以小结,学生体验之后印象更深刻,更容易接受。

②第二关:如何让多个页面美观整齐

师:现在我们学生会网站有8个网页,其余网页也这样插入内联样式表吗?学生体验探究并修改“外联ass”文件中的代码,体会外联样式表的好处。

设计意图:通过层层引入,让学生质疑,通过学生自主探究体验,教师点评进而讲解外联样式表用法及作用,学生更容易接受。

③第三关:让页面中图片边框变得更加吸引人

教师事先设计的学生会活动页面,相关活动图片边框不美观。教师引导学生通过学习网站来改变图片边框效果。学生通过学习网站分组讨论、合作探究,体验学习过程。

教师通过比较前后的代码来引入嵌入式样式表。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆(代码如下)

设置前img border="3" src="images/x1.jpg" width="134" height="124">

设置后<img border="3" src="images/x1.jpg" width="134" height="124" style="border- style: dotted; border-color: #008000">

教师小结嵌入式样式表。

教师最后总结三种样式表并进行比较,让学生更深入的了解。

设计意图:在学生自主探究学习,小组讨论的过程中。教师做适当的指导,不去计较学生的低效操作,让学生在走弯路中学会思考,学会寻求帮助,从而得到更多的启发。通过探究学习活动,培养学生与人合作、相互学习的协作精神,同时,让学生从感性到理性,更深刻的理解三种样式表。

④第四关:首页页面公告栏文字比较长,能否换种方式显示。

教师打开首页面,现在我们已经解决了几个问题,但是,我们发现首页页面公告栏文字比较长,能否换种方式显示呢?

教师打开代码,并插入到对应网页中,演示滚动效果。

学生利用学习网站自主探究。

教师小结JavaScript语言及其语法。

设计意图:通过与学生讨论,师生互动得出解决问题的不同方法,提高学生解决问题的能力。把新的技术应用到课堂中,吸引学生的注意。

⑤第五关:如果有重要通知,怎么能醒目的显示在网页中,吸引别人关注

如果现在笔者急切想招募网站管理者,怎样能把这个通知醒目的显示在网页中,吸引别人关注?我们可以利用漂浮广告的形式更容易吸引浏览者的关注。下面请学生自己参照学习网站,利用刚才教师讲解的方法,制作出讨论的效果。

设计意图:通过与学生讨论交流,拓展学生的思维,引导学生有意识的关注技术,并应用到自己的学习生活中。此活动也是首尾呼应,使得整个主题的学习更加完整,易于学生接受。

(4)学生展示,交流评价

教师利用一到两个同学为例进行交流,总结本节课的知识点,并请同学进行交流评价,提出意见,教师进行点评。

(5)知识拓展,自主创新

教师展示利用css和JavaScript实现网页的最新的技术,如二级导航菜单、网页弹出菜单、个性图片翻转效果、相册效果、进度条效果等。

学生利用相应的代码加入到网站实现相应的效果。

设计意图:通过知识拓展,揭开网站技术的神秘面纱,增强学生对动态网页探索的意识。

三、主题单元案例反思

1.注重主题式情境创设,让学生在真实情境中体验

本课选择的主题是招募学生会网站管理员。学生会对于学生来说非常熟悉,部分学生也曾参加过竞聘,而网站也是学生感兴趣的话题,利用招募网站管理员维护学生会网站这个活动,学生学习兴趣盎然,能很快进入情境。这样的情境创设体现真实性、具体性,与学生经历相关联。

2.引导学生自主、探究学习

本主题设计两个活动,每个活动都有明确的活动要求、活动分析、活动实施方案、活动提示、技术支持、知识扩展等栏目,以学习网站的形式呈现帮助学生自主探究学习。其中一个活动是怎样使得网站中的链接颜色、字号、字体颜色统一、页面背景不再单调、图片有特殊效果吸引浏览者,进而引出内联样式表、外联样式表和嵌入式样式表。另一个活动是首页页面公告栏文字比较长,如何调整?进而引出JavaScript脚本语言。一个拓展任务:“如果有重要通知,怎么能醒目的显示在网页中,吸引别人的关注?”

两个活动让学生先体验、探究,强调学习的过程,在尝试中经历知识的形成过程。学生通过解决实际问题,在活动的过程中掌握相应的技能,培养学生探究和创新实践能力。

3.以“问题解决”作为学习和研究活动的主线

本课设计的学习活动与真实的考核任务挂钩,为了完成考核任务,需要解决相关问题,以问题引领学生思考,学习活动便有了明确的目的性。每抛出一个问题,都和学生一起讨论探究,学生大胆的对问题提出不同的理解,学生之间对问题进行质疑、争辩、交流和互助,从而加强理解的质量和深度,促进教与学。

为了让学生拥有学习过程的主动权,教师就不能主宰学习过程或者限制学生的思维,而是应该利用问题,激发学生思维潜力,逐步引导学生进行发散性思维,而不是提供现成的答案或者强加给学生学习目标,应该引发学生产生思维碰撞,使得学生明白为什么要学这些知识,要让学生通过主动的探索活动体验学习的乐趣,培养求知欲。在这一方面,笔者还有所欠缺,这也是以后教学中需要注意的问题。

参考文献

[1]田武奎,曹书成.项目教学——高中信息技术[M].南京师范大学出版社.2013.1

[2]袁顶国,朱德全.论主题式教学设计的内涵、外延与特征[J].课程.教材.教法,2006,(12).

[3]顾小清.主题学习设计——信息技术与课程整合的实用模式[M]北京:教育科学出版社,2005.

(作者单位:江苏省南京市六合区程桥高级中学 211504)

论文作者:王鑫

论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年5月上

论文发表时间:2016/7/6

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