李艳霞 河北省文安县职教中心 065800
学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，是与动机密切相连的一个重要的非智力因素。人们从事某种活动的起始动机，常常由兴趣而来。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。
因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，恰当评估，及时鼓励，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣、学得主动、提高效率。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的，本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评、可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心、人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的帮助。这样，也只有这样，师生才能关系和谐、感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任就在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目……为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听得懂和大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。导入新课要讲究艺术。根据教学内容，你可设置一个悬念吸引学生，可以提出一个发人深思的问题抓住学生，也可以从直观教具和演示开始。教学中，要善于运用教室中的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画设置情境。语言总是和情境连在一起的，没有没情境的语言，有了情境学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。只有这样，学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都能品尝到成功的喜悦和成就感。
三、教学方法要灵活多样、充满情趣
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣、保持学生的兴趣、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼了学生的观察能力、反应灵敏能力、集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的，所以，我们还要大力开展课外教学活动。这种话动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流，教师应根据不同的班级，不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会、朗诵会，进行讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学的知识，创造英语气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
五、恰当评估，及时鼓励
几乎每个学生都希望自己能取得好成绩。成绩好时，他们对学习兴趣十足、信心百倍；而成绩不好时，就会觉得灰心丧气。教师要充分利用这一点，对学生进行恰当的评估。对学生应以鼓励为主，对每个学生都要有一个恰当的评价。要根据学生的特点，注意调整授课重点，帮助学生制定可行的学习计划，并督促执行合理的计划。恰当的作息安排有益于学生的学习，要鼓励学生在学习过程中不断实践、体会、积累，摸索适合自己行之有效的方法。
论文作者:李艳霞
论文发表刊物:《中小学教育》2014年5月总第170期供稿
论文发表时间:2014-3-26
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